Aula sobre Georges Méliès e o Cinema de Ficção
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Nesta aula, os alunos irão aprender sobre Georges Méliès e o Cinema de Ficção. Méliès foi um dos primeiros cineastas a utilizar efeitos especiais em seus filmes, criando um mundo de fantasia e ficção. A metodologia utilizada será a Gamificação, na qual os alunos criarão um jogo de tabuleiro com perguntas e ações relacionadas ao tema. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais, gráficas, cenográficas, coreográficas, musicais, entre outras.
Etapa 1 — Introdução (10 minutos)
Professor, apresente o tema e contextualize a importância de Georges Méliès para o cinema de ficção. Os alunos poderão assistir a um trecho do filme "Viagem à Lua" de Méliès, se possível.
Etapa 2 — Criação do jogo (30 minutos)
Organize os alunos em grupos e oriente que terão que criar um jogo de tabuleiro com 51 casas, um dado, pinos e cards de perguntas e ações relacionadas ao tema. Para isso, forneça materiais como papel, lápis de cor, canetas e tesouras.
Etapa 3 — Elaboração das perguntas e ações (30 minutos)
Os alunos irão criar perguntas e ações para o jogo, que deverão ser relacionadas ao tema. Auxilie-os na elaboração das perguntas e ações.
Etapa 4 — Teste do jogo (20 minutos)
Os grupos irão testar os jogos criados pelos colegas, para avaliar se as perguntas e ações estão claras e relacionadas ao tema.
Etapa 5 — Jogar o jogo (40 minutos)
Os grupos irão jogar o jogo criado pelos colegas, seguindo as regras estabelecidas. Professor, acompanhe esse processo para apoiar na resolução de possíveis dúvidas.
Etapa 6 — Discussão (20 minutos)
Ao final do jogo, os alunos irão discutir sobre o que aprenderam e como foi a experiência de criar e jogar o jogo. Medie a discussão e reforce os pontos importantes sobre o tema.
Etapa 7 — Conclusão (10 minutos)
Conclua a aula, reforçando os pontos importantes sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise de situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais, gráficas, cenográficas, coreográficas, musicais, entre outras;
Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos na criação do jogo de tabuleiro;
Desenvolver a capacidade de trabalho em grupo e a cooperação entre os alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa na criação do jogo de tabuleiro;
Clareza e pertinência das perguntas e ações criadas;
Cooperação e respeito aos colegas durante a criação e jogo do jogo;
Habilidade em responder às perguntas e executar as ações durante o jogo;
Participação ativa na discussão sobre o tema ao final do jogo.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância de Georges Méliès para o cinema de ficção;
Auxiliar os alunos na criação do jogo de tabuleiro;
Mediar a discussão ao final do jogo e reforçar os pontos importantes sobre o tema;
Acompanhar e auxiliar na resolução das dúvidas durante o jogo;
Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos na criação do jogo de tabuleiro.
Ações do aluno
Participar ativamente da criação do jogo de tabuleiro;
Criar perguntas e ações claras e relacionadas ao tema;
Cooperar e respeitar os colegas durante a criação e jogo do jogo;
Responder às perguntas e executar as ações durante o jogo;
Participar ativamente da discussão sobre o tema ao final do jogo.