Aula sobre Geração de energia e impactos socioambientais
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A geração de energia é um assunto que é intrínseco ao nosso cotidiano, uma vez que nossa sociedade depende do uso de energia e é impactado pela sua geração. É de grande importância para os alunos compreenderem como a energia é gerada e quais são os impactos socioambientais relacionados a isso. Nesta aula, os alunos devem realizar uma pesquisa para aprofundarem-se em um tipo de usina e irão criar um template de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a aula apresentando o tema e contextualizando-o. Para isso, utilize exemplos de usinas termelétricas, hidrelétricas, eólicas, entre outras. Explique aos alunos como essas usinas geram energia elétrica e quais são os impactos socioambientais relacionados a elas.
Etapa 2 — Organização dos grupos e construção do template
Divida a turma em grupos de quatro a cinco pessoas. Cada grupo deve escolher um tipo de usina de geração de energia elétrica para pesquisar e apresentar. Em seguida, explique o uso do template de avaliação por pares e peça para cada grupo criar o seu.
Etapa 3 — Pesquisa e construção dos argumentos
Os grupos devem pesquisar sobre a usina escolhida e construir sua apresentação. Para isso, eles podem utilizar uma apresentação de slides ou criarem um cartaz. Você pode fornecer materiais de apoio, como vídeos, textos e imagens.
Etapa 4 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar sua usina para a turma. Estimule a participação de todos os alunos
Etapa 5 — Avaliação por pares
Os alunos devem utilizar o template de avaliação por pares para avaliar a apresentação dos outros grupos. Cada grupo deve avaliar os critérios de organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Etapa 6 — Discussão
Conduza uma discussão sobre as usina que foram apresentadas. Estimule a reflexão sobre as semelhanças e diferenças, bem como seus impactos socioambientais.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma síntese sobre a temática da aula, destacando as principais ideias discutidas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica, seus impactos socioambientais e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
Estimular a pesquisa, a comunicação e a argumentação dos alunos.
Promover a cooperação entre os alunos na construção do conhecimento.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema e seus subtópicos.
Fornecer materiais de apoio para pesquisa.
Orientar a construção dos argumentos e a apresentação.
Estimular a cooperação entre os alunos na construção do conhecimento.
Concluir o tema destacando as principais ideias discutidas em sala de aula.
Ações do aluno
Organizar-se em grupo.
Pesquisar sobre a usina escolhida e construir seus argumentos.
Apresentar seus argumentos para a turma.
Avaliar as apresentações dos outros grupos.
Discutir em grupo sobre as semelhanças e diferenças entre as usinas de geração de energia elétrica apresentadas.