Aula sobre Geração de energia e impactos socioambientais
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
A geração de energia elétrica é um tema muito importante e presente no cotidiano de todos nós. É impossível viver sem energia elétrica, mas muitas vezes não nos damos conta de como ela é gerada e quais são os impactos socioambientais causados por cada tipo de usina geradora. Nesta aula, vamos discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica, como termelétricas, hidrelétricas, eólicas, solares, entre outras. Vamos entender as semelhanças e diferenças entre elas e seus impactos socioambientais. Além disso, vamos aprender como essa energia chega e é usada em nossa cidade, comunidade, casa ou escola. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa de Rotação por estações, em que os alunos serão divididos em 3 grupos diferentes que serão as estações. Cada estação será responsável por uma atividade relacionada ao tema.
Rotação por estações
Etapa 1 — Introdução
Faça uma breve introdução sobre o tema, sua importância e como será trabalhado na aula. Em seguida, divida a turma em 3 grupos diferentes que serão as estações.
Etapa 2 — Estação 1 - Usinas termelétricas
Nesta estação, os alunos deverão pesquisar sobre usinas termelétricas, como elas funcionam, os tipos de combustíveis utilizados e seus impactos socioambientais. Para isso, é importante disponibilizar materiais de pesquisa como textos, imagens e vídeos. Em seguida, os alunos deverão criar um cartaz ou uma apresentação para compartilhar com os outros grupos.
Etapa 3 — Estação 2 - Usinas hidrelétricas
Nesta estação, os alunos deverão pesquisar sobre usinas hidrelétricas, como elas funcionam, as vantagens e desvantagens, e seus impactos socioambientais. Forneçatextos, imagens e vídeos. Em seguida, os alunos deverão criar um cartaz ou uma apresentação para compartilhar com os outros grupos.
Etapa 4 — Estação 3 - Energias renováveis
Nesta estação, os alunos deverão pesquisar sobre energias renováveis, como eólica, solar, biomassa, entre outras, como elas funcionam, as vantagens e desvantagens, e seus impactos socioambientais. Para isso, disponibilize materiais de pesquisa como textos, imagens e vídeos. Em seguida, os alunos deverão criar um cartaz ou uma apresentação para compartilhar com os outros grupos.
Etapa 5 — Compartilhamento
Os grupos se reunirão para compartilhar as informações e os cartazes/ apresentações criados nas estações. Incentive uma discussão e faça os alunos a compararem as informações e avaliarem os diferentes tipos de usinas de geração de energia elétrica.
Etapa 6 — Atividade individual
Cada aluno deverá escolher um tipo de usina de geração de energia elétrica e criar um texto ou uma imagem que mostre os impactos socioambientais causados por ela e possíveis soluções para minimizá-los.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma breve conclusão sobre a aula, enfatizando a importância da escolha consciente de fontes de energia elétrica e dos impactos socioambientais causados por cada tipo de usina.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica, suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
Incentivar a pesquisa e a criatividade dos alunos na criação de cartazes e apresentações.
Estimular a cooperação e a troca de informações entre os grupos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante as atividades.
Qualidade e criatividade dos cartazes e apresentações criados pelos grupos.
Coerência e clareza no texto ou imagem criados pelos alunos individualmente.
Compreensão dos impactos socioambientais causados por cada tipo de usina de geração de energia elétrica.
Capacidade de avaliar e comparar as diferentes usinas de geração de energia elétrica.
Ações do professor
Organizar a turma em grupos para as estações.
Disponibilizar materiais de pesquisa para cada estação.
Mediar as discussões entre os grupos.
Estimular a participação de todos os alunos.
Fazer uma avaliação geral da aula ao final.
Ações do aluno
Pesquisar e criar cartazes ou apresentações sobre usinas termelétricas, hidrelétricas e energias renováveis.
Compartilhar as informações e avaliar os diferentes tipos de usinas de geração de energia elétrica.
Criar um texto ou uma imagem que mostre os impactos socioambientais causados por um tipo de usina de geração de energia elétrica e possíveis soluções para minimizá-los.
Participar ativamente das atividades propostas.
Cooperar e trocar informações com os colegas de grupo.