Aula sobre Gestão ambiental - A importância dos rios e matas ciliares
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
A gestão ambiental é um tema muito importante e atual, que deve ser abordado em sala de aula. Nesta aula, vamos falar sobre a importância dos rios e matas ciliares para o meio ambiente e para a qualidade de vida das pessoas. Vamos entender como funciona o ciclo da água e como a morfologia das bacias e das redes hidrográficas influenciam na modelagem da superfície terrestre e da cobertura vegetal. Vamos trabalhar com a metodologia Design Sprint, em que os alunos irão criar um template com 5 etapas para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Entender
Apresente o tema da aula e explique a importância dos rios e matas ciliares para o meio ambiente e para as pessoas. Os alunos devem fazer anotações e tirar dúvidas.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos devem fazer um brainstorming em grupos sobre o tema, levantando ideias e perguntas. Cada grupo deve escolher uma ideia para desenvolver.
Etapa 3 — Decidir
Cada grupo deve apresentar sua ideia e justificar por que ela é importante. A turma deve decidir qual ideia será desenvolvida.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos devem criar um protótipo da ideia escolhida, utilizando materiais disponíveis em sala de aula, como papel, lápis de cor e tesoura. O objetivo é criar um modelo que possa ser apresentado para a turma.
Etapa 5 — Testar
Cada grupo deve apresentar seu protótipo para a turma e explicar como ele pode ajudar na gestão ambiental. Os alunos devem fazer perguntas e comentários sobre cada protótipo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em descrever o ciclo da água e comparar o escoamento superficial no ambiente urbano e rural.
Reconhecer os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal.
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalho em grupo.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas atividades propostas.
Compreensão do ciclo da água e da importância dos rios e matas ciliares para o meio ambiente e para as pessoas.
Criatividade e qualidade do protótipo desenvolvido pelo grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula de forma clara e objetiva.
Orientar os alunos durante as atividades propostas.
Estimular a participação e a criatividade dos alunos.
Ações do aluno
Fazer anotações e tirar dúvidas durante a apresentação do tema.
Participar ativamente das atividades propostas.
Trabalhar em grupo, respeitando as ideias e opiniões dos colegas.