Aula sobre Gestualidade nas danças
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
A dança é uma forma de expressão corporal que utiliza movimentos ritmados e coordenados. A gestualidade é um elemento fundamental na dança, pois é através dela que os bailarinos transmitem emoções e sentimentos ao público. Nesta atividade, vamos explorar a gestualidade nas danças, analisando como os movimentos corporais podem ser utilizados para expressar diferentes emoções.
Etapa 1 — Pré-aula
Professor, selecione vídeos de danças que apresentem diferentes gestualidades e emoções. Os alunos deverão assistir aos vídeos em casa e anotar as emoções transmitidas pelos bailarinos.
Etapa 2 — Introdução
Inicie a aula com uma roda de conversa, questionando os alunos sobre as emoções transmitidas pelos bailarinos nos vídeos assistidos em casa.
Etapa 3 — Mapa Conceitual
Proponha que os alunos criem um mapa conceitual sobre gestualidade nas danças, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 4 — Discussão em Grupo
Organize os alunos em grupos e oriente-os a discutir as sub-ideias do mapa conceitual, procurando exemplos de danças que apresentem cada uma das gestualidades.
Etapa 5 — Apresentação dos Grupos
Cada grupo deverá apresentar suas conclusões para a turma, utilizando exemplos práticos de danças que apresentem as gestualidades discutidas.
Etapa 6 — Avaliação
Avalie a participação dos alunos na discussão em grupo, a qualidade das apresentações e a elaboração do mapa conceitual.
Etapa 7 — Conclusão
Encerre a aula com uma reflexão sobre a importância da gestualidade nas danças e como ela pode ser utilizada para transmitir emoções e sentimentos ao público.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado;
Estimular a criatividade dos alunos na criação do mapa conceitual;
Desenvolver a capacidade dos alunos em trabalhar em grupo e apresentar suas conclusões para a turma.
Critérios de avaliação
Participação dos alunos na discussão em grupo;
Qualidade das apresentações dos grupos;
Elaboração do mapa conceitual.
Ações do professor
Selecionar vídeos de danças que apresentem diferentes gestualidades e emoções;
Iniciar a aula com uma roda de conversa para questionar os alunos sobre as emoções transmitidas pelos bailarinos nos vídeos;
Avaliar a participação dos alunos na discussão em grupo, a qualidade das apresentações e a elaboração do mapa conceitual.
Ações do aluno
Assistir aos vídeos de danças em casa e anotar as emoções transmitidas pelos bailarinos;
Criar um mapa conceitual sobre gestualidade nas danças;
Discutir em grupo as sub-ideias do mapa conceitual e procurar exemplos de danças que apresentem cada uma das gestualidades.