Aula sobre Globalização, consumo e poluição ambiental
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A globalização é um fenômeno que impacta diretamente a vida cotidiana dos estudantes, influenciando desde as marcas que consomem até as informações que recebem. O consumo desenfreado, impulsionado pela publicidade e pela cultura de massa, leva a um aumento significativo na geração de resíduos e poluição ambiental. Por exemplo, o uso excessivo de plásticos e a produção de lixo eletrônico são questões que afetam tanto as áreas urbanas quanto as rurais. Nesta aula, utilizaremos a metodologia Design Thinking para preencher um mapa de empatia, permitindo que os alunos explorem as percepções e sentimentos de diferentes grupos sociais em relação ao consumo e à poluição. Isso os ajudará a problematizar suas próprias práticas e a desenvolver propostas de ação para promover a sustentabilidade.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
Inicie a aula apresentando o conceito de globalização e como ele se relaciona com o consumo e a poluição ambiental. Utilize exemplos do cotidiano dos alunos, como a quantidade de embalagens plásticas que consomem diariamente e a presença de lixo nas ruas. Pergunte como eles se sentem em relação a isso e quais mudanças gostariam de ver.
Etapa 2 — Discussão em Grupo
Divida a turma em pequenos grupos e solicite que discutam suas experiências pessoais com o consumo e a poluição. Cada grupo deve listar exemplos de como a globalização impacta suas vidas e o meio ambiente. Após a discussão, cada grupo compartilha suas ideias com a turma, promovendo um debate enriquecedor.
Etapa 3 — Apresentação do Mapa de Empatia
Explique o que é um mapa de empatia e como ele pode ajudar a entender melhor as diferentes perspectivas sobre o consumo e a poluição. Apresente os campos do mapa: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'.
Etapa 4 — Preenchimento do Mapa de Empatia
Solicite que cada grupo escolha um público-alvo, como jovens de periferia, adultos de classe média, trabalhadores de uma fábrica ou comunidades ribeirinhas, e comece a preencher o mapa de empatia. Os alunos devem discutir e anotar suas ideias em cada campo, refletindo sobre como esse público vive, sente, pensa e age em relação ao consumo e à poluição, considerando os impactos da globalização no seu cotidiano.
Etapa 5 — Elaboração de Propostas de Ação
Após completar o mapa de empatia, cada grupo deve pensar em propostas de ação que poderiam ajudar a promover a sustentabilidade e combater a poluição. Eles devem considerar as dores e ganhos identificados no mapa e como suas propostas podem atender a essas necessidades.
Etapa 6 — Apresentação das Propostas
Cada grupo apresenta suas propostas para a turma, explicando como elas se relacionam com o que aprenderam sobre o mapa de empatia. Os colegas podem fazer perguntas e dar feedback, promovendo uma discussão sobre a viabilidade e o impacto das propostas.
Etapa 7 — Reflexão Final
Conclua a aula com uma reflexão sobre o que os alunos aprenderam. Pergunte como suas percepções sobre consumo e poluição mudaram e o que pretendem fazer a partir de agora. Incentive-os a pensar em ações individuais e coletivas que podem implementar em suas vidas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação ao consumo e suas consequências ambientais.
Estimular a empatia e a compreensão das diferentes realidades socioeconômicas relacionadas ao tema.
Promover a criatividade na elaboração de propostas de ação para a sustentabilidade.
Fomentar o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre os alunos.
Incentivar a reflexão sobre hábitos pessoais e coletivos de consumo.
Critérios de avaliação
Participação ativa e engajamento nas discussões em grupo.
Qualidade e profundidade das reflexões apresentadas no mapa de empatia.
Criatividade e viabilidade das propostas de ação elaboradas.
Capacidade de ouvir e considerar diferentes perspectivas durante a atividade.
Clareza e organização na apresentação das ideias.
Ações do professor
Facilitar a discussão inicial sobre globalização, consumo e poluição, trazendo exemplos do cotidiano.
Orientar os alunos no preenchimento do mapa de empatia, explicando cada um dos campos.
Promover um ambiente de respeito e abertura para que todos os alunos possam compartilhar suas opiniões.
Acompanhar os grupos durante a elaboração das propostas de ação, oferecendo feedback e sugestões.
Conduzir a reflexão final, ajudando os alunos a conectar as atividades realizadas com a realidade social.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão inicial, compartilhando suas percepções sobre o tema.
Trabalhar em grupo para preencher o mapa de empatia, contribuindo com ideias e reflexões.
Ouvir atentamente as opiniões dos colegas e considerar diferentes pontos de vista.
Elaborar propostas de ação que promovam a sustentabilidade, utilizando a criatividade.
Apresentar suas ideias para a turma, explicando o raciocínio por trás de suas propostas.