Aula sobre Globalização e os blocos econômicos Novo: Globalização
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
A globalização é um processo que ocorre a partir da integração entre países e culturas, principalmente no que diz respeito à economia. A partir desse processo, surgem os blocos econômicos, que são grupos de países que se unem com o objetivo de fortalecer a economia e a política. É importante entender como esses blocos atuam na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explique o que é a globalização e os blocos econômicos. É importante contextualizar o assunto e mencionar exemplos práticos como:
- A criação da União Europeia e como isso afetou a mobilidade dos cidadãos europeus;
- A influência das grandes corporações internacionais na cultura e no consumo de países em desenvolvimento;
- A relação entre a entrada do Brasil no Mercosul e as mudanças na economia do país.
Etapa 2 — Sala de aula invertida
Selecione um texto ou vídeo que aborda o tema e disponibilize aos alunos para que possam estudar em casa. O objetivo é que os alunos cheguem à aula já com uma base do assunto.
Etapa 3 — Mapa conceitual
Na aula, explique como fazer um mapa conceitual e forneça um modelo para que os alunos possam criar o seu próprio. A ideia central do mapa será "Globalização e os blocos econômicos" e as sub-ideias serão: "O que é a globalização?", "Blocos econômicos", "Influência na cultura", "Influência no consumo", "Influência na mobilidade", "Corporações internacionais", "Organizações econômicas mundiais" e "Mercosul". Os alunos devem criar duas camadas de profundidade para cada sub-ideia.
Etapa 4 — Trabalho em grupo
Os alunos devem se dividir em grupos e trabalhar juntos para criar o mapa conceitual. Circule pela sala e auxilie os alunos no que for necessário.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar o seu mapa conceitual para a turma. Incentive a participação de todos os alunos e promova o debate sobre o tema.
Etapa 6 — Discussão
Após as apresentações, promova uma discussão em sala de aula sobre o tema. Os alunos devem ser incentivados a expor suas opiniões e debater sobre as influências da globalização e dos blocos econômicos na vida da população.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos durante a atividade levando em consideração a participação dos alunos, a qualidade do mapa conceitual produzido, a cooperação e o trabalho em grupo e a apresentação no debate.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise dos alunos em relação à atuação das corporações internacionais e organizações econômicas mundiais na vida da população;
Estimular o trabalho em grupo e a participação de todos os alunos;
Promover o debate e a troca de ideias em sala de aula.
Critérios de avaliação
Participação dos alunos durante a atividade;
Qualidade do mapa conceitual produzido;
Capacidade dos alunos em analisar a atuação das corporações internacionais e organizações econômicas mundiais na vida da população;
Cooperação e trabalho em grupo.
Ações do professor
Explicar o tema e contextualizá-lo;
Fornecer exemplos práticos;
Explicar como fazer um mapa conceitual;
Circular pela sala e auxiliar os alunos;
Promover a discussão em sala de aula.
Ações do aluno
Estudar o material disponibilizado pelo professor;
Trabalhar em grupo para criar o mapa conceitual;
Participar das apresentações e do debate em sala de aula;
Analisar a atuação das corporações internacionais e organizações econômicas mundiais na vida da população;
Cooperar com os colegas de grupo.