Aula sobre Globalização e sua influência na atuação dos organismos internacionais
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
A globalização é um fenômeno que conecta países e culturas, influenciando a economia, a política e a sociedade. Os organismos internacionais, como a ONU, a OMC e o FMI, desempenham um papel crucial nesse processo, promovendo a cooperação entre nações e abordando questões globais, como direitos humanos, comércio e desenvolvimento sustentável. No cotidiano dos estudantes, a globalização pode ser observada em produtos que consomem, nas redes sociais que utilizam e nas notícias que acompanham, que frequentemente abordam temas globais. Nesta aula, utilizaremos a gamificação para tornar o aprendizado mais dinâmico, onde os alunos criarão um jogo de cartas que os ajudará a explorar e discutir o papel dos organismos internacionais de forma interativa e colaborativa.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando o conceito de globalização e sua importância no mundo contemporâneo. Exemplos práticos, como a influência das redes sociais e a troca de produtos entre países, são discutidos. O professor pode usar notícias atuais que exemplifiquem a atuação de organismos internacionais, como a ONU em crises humanitárias, para contextualizar a discussão.
Etapa 2 — Pesquisa sobre Organismos Internacionais
Os alunos são divididos em grupos e cada grupo escolhe um organismo internacional para pesquisar. O professor fornece orientações sobre onde encontrar informações, como sites oficiais e artigos. Os alunos precisam coletar dados sobre a missão, estrutura, os objetivos e as ações do organismo escolhido, preparando-se para compartilhar suas descobertas com a turma.
Etapa 3 — Criação das Cartas
Com as informações coletadas, os alunos começam a criar suas cartas de perguntas e afirmações. O professor orienta os grupos a formular perguntas que estimulem a reflexão, como 'Qual é o impacto da atuação da ONU em conflitos regionais?' e afirmações que possam ser discutidas, como 'A globalização beneficia apenas os países desenvolvidos'. Cada grupo deve criar 8 cartas de perguntas e 8 de afirmações.
Etapa 4 — Discussão em Grupo
Após a criação das cartas, os grupos se reúnem para discutir as perguntas e afirmações que criaram. O professor circula entre os grupos, ajudando a esclarecer dúvidas e incentivando a argumentação. Essa etapa é crucial para que os alunos desenvolvam suas habilidades de debate e aprendam a respeitar diferentes pontos de vista. Se for necessário, o professor orienta a refazer as questões e as cartas para que as afirmações não sejam falsas.
Etapa 5 — Apresentação do Jogo
Os grupos apresentam seu jogo de cartas para a turma. Cada grupo explica as perguntas e afirmações que criaram, justificando suas escolhas. O professor pode incentivar a turma a fazer perguntas sobre as cartas apresentadas, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.
Etapa 6 — Rodadas de Jogo
Os alunos jogam utilizando as cartas criadas. O professor organiza as rodadas, onde um grupo faz perguntas e os outros respondem, ou vice-versa. O objetivo é que todos participem e se sintam à vontade para debater as respostas. O professor observa a dinâmica do jogo e faz intervenções quando necessário para garantir que todos estejam envolvidos.
Etapa 7 — Reflexão Final
Ao final da atividade, o professor conduz uma reflexão sobre o que os alunos aprenderam sobre globalização e organismos internacionais. Os alunos podem compartilhar suas impressões sobre o jogo e discutir como a atividade ajudou a entender melhor o tema. O professor pode também solicitar que os alunos escrevam um breve texto sobre a importância da atuação dos organismos internacionais na sociedade atual.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre a atuação dos organismos internacionais.
Estimular o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.
Promover a pesquisa e a construção do conhecimento de forma ativa.
Fomentar a discussão sobre os impactos da globalização nas comunidades locais.
Aperfeiçoar a capacidade de formular perguntas e afirmações relevantes sobre o tema.
Critérios de avaliação
Participação ativa na elaboração das cartas e no jogo.
Qualidade e relevância das perguntas e afirmações criadas.
Capacidade de argumentação durante as discussões em grupo.
Compreensão dos conceitos de globalização e organismos internacionais.
Criatividade e originalidade na apresentação do jogo.
Ações do professor
Introduzir o tema da globalização e organismos internacionais com exemplos do cotidiano.
Orientar os alunos na pesquisa sobre os organismos internacionais e suas funções.
Facilitar a criação das cartas, ajudando os alunos a formular perguntas e afirmações.
Promover a discussão em grupo sobre as cartas criadas e os temas abordados.
Avaliar a participação e o desempenho dos alunos durante a atividade.
Ações do aluno
Pesquisar sobre organismos internacionais e suas atuações.
Criar perguntas e afirmações relacionadas ao tema da globalização.
Participar ativamente da elaboração do jogo de cartas.
Discutir em grupo as perguntas e afirmações criadas, buscando consenso.
Apresentar o jogo para a turma e participar das rodadas de perguntas.