Aula sobre Golpe Civil Militar De 1964
Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
- Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
- Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O Golpe civil-militar de 1964 foi um período obscuro da história do Brasil que durou 21 anos. Durante esse período, o país foi governado por militares que reprimiram a oposição política, a imprensa e a sociedade civil. A censura foi imposta, a tortura foi utilizada como método de interrogatório e muitas pessoas foram presas e mortas. É importante que os alunos compreendam o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutam a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.
Etapa 1 - Problematização
Apresente o tema e instigue os alunos a refletirem sobre as seguintes questões: “O que foi o Golpe civil-militar de 1964? Quais foram as consequências desse período para o Brasil? Como a sociedade brasileira lidou com as violações dos direitos humanos cometidas durante a ditadura?”. As pesquisas serão realizadas com base na pesquisa em fontes diversificadas.Etapa 2 - Divsião em grupos
Os alunos devem ser divididos em grupos. Para uma divisão eficiente do trabalho em grupo, designe funções específicas para cada aluno. Um pode ser responsável pelo controle do tempo, outro pode encarregar-se de anotar as ideias principais, enquanto outros podem se concentrar na busca pelas informações necessárias. Juntos, eles deverão buscar respostas para as questões levantadas na etapa anterior.Etapa 3 - Solução
Cada grupo deve refletir e discutir sobre as possíveis respostas às questões levantadas na etapa 1 e apresentar para a turma. Estimule a discussão e o debate entre os grupos.Etapa 4 - Criação do Diário de Bordo
Cada grupo deve criar um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. O diário deve ser feito em grupo e deve conter as principais ideias discutidas nas etapas anteriores.Etapa 5 - Discussão sobre a Memória e a Justiça
Instigue os alunos a refletirem sobre a importância da memória e da justiça no contexto do Golpe civil-militar de 1964. Os alunos devem discutir sobre as diferentes perspectivas e opiniões.Etapa 6 - Conclusão
Sintetize das principais ideias discutidas durante a aula e instigar os alunos a refletirem sobre a importância de compreender a história do Brasil e lutar pelos direitos humanos.Etapa 7 - Avaliação
Explique a dinâmica “que bom”, “que pena” e “que tal?” e oriente uma avaliação individual sobre a aula. Essa é uma forma de avaliar a aula de forma construtiva e colaborativa.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a capacidade crítica e de síntese;
- Estimular a reflexão sobre a história do Brasil;
- Identificar a importância de lutar pelos direitos humanos.
- Identificar as consequências do Golpe civil-militar de 1964.
- Desenvolver a capacidade de trabalho em grupo;
Critérios de avaliação
- Participação ativa na discussão;
- Capacidade de síntese;
- Compreensão do tema.
- Participação ativa na discussão;
- Criatividade na apresentação das ideias.
Ações do professor
- Instigar a reflexão dos alunos.
- Estimular a reflexão dos alunos;
- Dividir a turma em grupos;
- Estimular a discussão em grupo;
- Orientar os alunos na criação do diário de bordo;
Ações do aluno
- Refletir sobre a importância de compreender a história do Brasil e lutar pelos direitos humanos.
- Participar ativamente da discussão;
- Levantar questões e argumentos;
- Buscar alternativas para responder às questões levantadas;
- Apresentar suas ideias e discutir com a turma.