Aula sobre Golpe civil-militar de 1964
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O Golpe Civil-Militar de 1964 marcou um período obscuro na história brasileira que se estendeu por 21 anos. Durante esse tempo, houve censura, perseguição política, tortura e morte de opositores ao regime. É fundamental que os alunos compreendam o contexto histórico que levou ao golpe e as consequências sociais desse período na história do Brasil. A aula contará com a criação de uma fanzine.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula com uma breve explicação sobre o Golpe Civil-Militar de 1964 e suas consequências para a sociedade brasileira. Em seguida, apresente a metodologia ativa Cultura Maker e explique que os estudantes farão uma fanzine sobre o tema.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e explique que cada grupo será responsável por criar um subtópico da fanzine.
Etapa 3 — Definição dos subtópicos
Apresente os subtópicos que serão abordados na fanzine e oriente os grupos na escolha de um subtópico para cada parte da fanzine. Os subtópicos podem ser as causas do Golpe Civil-Militar, os principais líderes políticos e militares, as consequências, as resistências e a importância da memória e da justiça no processo de reconciliação nacional.
Etapa 4 — Pesquisa e produção de conteúdo
Os grupos devem pesquisar e produzir o conteúdo para a parte da fanzine que lhes foi designada.
Etapa 5 — Criação da fanzine
Os grupos devem criar a parte da fanzine que lhes foi designada, utilizando papel A4 dividido em 8 partes. Também podem ser utilizadas revistas, fotos e desenhos para descorar a fanzine.
Etapa 6 — Montagem da fanzine
Os grupos devem montar a fanzine, juntando as partes criadas por cada grupo.
Etapa 7 — Apresentação da fanzine
Os grupos devem apresentar a fanzine para a turma, explicando o conteúdo produzido e os subtópicos abordados.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender o contexto histórico que levou ao Golpe Civil-Militar de 1964.
Desenvolver habilidades de criação e produção de conteúdo.
Refletir sobre a importância da memória e da justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e pesquisa.
Estimular a criatividade e a produção de conteúdo.
Critérios de avaliação
Participação ativa na apresentação da fanzine.
Habilidade de comunicação e apresentação.
Compreensão do contexto histórico do Golpe Civil-Militar de 1964.
Participação ativa na criação da fanzine.
Habilidade de trabalho em equipe.
Ações do professor
Estimular a reflexão sobre o tema da aula.
Apresentar a metodologia ativa Cultura Maker.
Explicar o tema da aula e suas consequências.
Orientar os alunos na criação da fanzine.
Estimular a criatividade e a produção de conteúdo.
Ações do aluno
Apresentar a fanzine para a turma.
Refletir sobre o tema da aula e suas consequências.
Participar ativamente da criação da fanzine.
Pesquisar e produzir conteúdo sobre o tema.
Colaborar com os colegas na criação da fanzine.