Aula sobre Gráficos e tabelas: interpretação de texto - parte 2
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Nesta aula, vamos trabalhar com gráficos e tabelas, que são ferramentas importantes para a interpretação de dados e informações. Os gráficos e tabelas são muito utilizados em diversas áreas, como na economia, na saúde, na educação, entre outras. Eles nos ajudam a visualizar e entender melhor as informações apresentadas. Nesta aula, vamos utilizar a metodologia ativa Cultura Maker, na qual os alunos irão criar um diário de bordo em grupo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em escolher e construir o gráfico mais adequado para apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema da aula e explique a importância dos gráficos e tabelas na interpretação de dados e informações. Serão apresentados exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas.
Etapa 3 — Definição do problema
Cada grupo irá escolher um problema para trabalhar o relacionando com gráficos e tabelas. Forneça alguns exemplos de problemas para ajudar os alunos a escolherem.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Cada grupo irá gerar alternativas para resolver o problema escolhido. Os alunos deverão pensar em diferentes formas de apresentar os dados e informações.
Etapa 5 — Escolha da solução
Cada grupo irá escolher a melhor solução para o problema, levando em consideração a utilização adequada dos gráficos e tabelas para o tema.
Etapa 6 — Criação do diário de bordo
Cada grupo irá criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Etapa 7 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo irá apresentar o seu diário de bordo para a turma. Os alunos deverão explicar o problema escolhido, as alternativas geradas, a solução escolhida por meio de gráficos e tabelas utilizados.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em escolher e construir o gráfico mais adequado para apresentar um determinado conjunto de dados.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a capacidade dos alunos em interpretar dados e informações.
Critérios de avaliação
Escolha do problema.
Geração de alternativas.
Escolha da solução.
Utilização adequada dos gráficos e tabelas.
Apresentação clara e objetiva do diário de bordo.
Ações do professor
Apresentar o tema e os exemplos práticos.
Dividir os alunos em grupos.
Orientar os alunos na definição do problema, geração de alternativas e escolha da solução.
Auxiliar os alunos na criação do diário de bordo.
Avaliar os diários de bordo apresentados pelos grupos.
Ações do aluno
Escolher um problema para trabalhar.
Gerar alternativas para resolver o problema.
Escolher a melhor solução para o problema.
Criar o diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Apresentar o diário de bordo para a turma.