Aula sobre Gramática, o certo e o errado
Metodologia ativa — Estudo de Caso
Por que usar essa metodologia?
O estudo de caso aproxima o estudante do método científico, estimula a observação e experimentação. No estudo de caso o resultado final pode ser compartilhado com a comunidade escolar auxiliando na disseminação da informação em temas complexos e necessários.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como investigação, empatia, observação, resolução de problemas, elaboração de estratégias, e proatividade.
Você sabia?
O estudo de caso é utilizado na área da pesquisa acadêmica e visa analisar fenômenos através de estratégias científicas.
A gramática é frequentemente vista como um conjunto rígido de regras que definem o que é certo ou errado na língua. No entanto, a língua é um fenômeno vivo e em constante transformação, e as gramáticas contemporâneas reconhecem a variação linguística e o uso real dos falantes. Nesta aula, os estudantes irão explorar, por meio de um estudo de caso, as diferenças entre a gramática tradicional e as gramáticas de uso contemporâneas, refletindo sobre a norma-padrão e suas motivações históricas e sociais. Utilizando um template de infográfico com lacunas a serem preenchidas, os alunos irão pesquisar, analisar e apresentar soluções para disseminar uma visão mais ampla e inclusiva da gramática, conectando o conteúdo à realidade de sua comunidade e promovendo o pensamento crítico sobre o ensino da língua.
Etapa 1 — Formação dos grupos e definição dos temas
O professor inicia a aula organizando os alunos em grupos heterogêneos, garantindo diversidade de habilidades e perfis. Em seguida, apresenta os temas relacionados à gramática tradicional e gramáticas de uso contemporâneas, propondo que cada grupo escolha um tema específico para pesquisa e apresentação. Essa etapa visa engajar os alunos e direcionar o foco do estudo de caso.
Etapa 2 — Identificação do problema e definição da temática da pesquisa
Cada grupo discute e delimita um problema relacionado ao tema escolhido, como a percepção do certo e errado na língua, o impacto da norma-padrão na comunicação, ou a variação linguística na comunidade. O professor orienta para que o problema seja claro e passível de investigação, preparando os alunos para o levantamento de dados.
Etapa 3 — Levantamento de dados por meio de entrevistas e pesquisas
Os alunos realizam entrevistas com pessoas da comunidade, colegas, familiares ou professores, além de pesquisas em fontes confiáveis, buscando informações que evidenciem o uso real da língua e as percepções sobre gramática. O professor deve orientar sobre ética na pesquisa e a importância de registrar as informações coletadas.
Etapa 4 — Análise do contexto e identificação das causas do problema
Com os dados em mãos, os grupos analisam o contexto em que o problema ocorre, discutindo o que o causa, se é possível evitá-lo e como. Essa análise crítica permite compreender as motivações sociais, culturais e históricas que influenciam o ensino e o uso da gramática, ampliando a visão dos alunos sobre o tema.
Etapa 5 — Comparação dos dados coletados com dados oficiais
Os grupos comparam as informações obtidas nas entrevistas e pesquisas com dados oficiais, como documentos educacionais, gramáticas tradicionais e gramáticas de uso contemporâneas. Essa etapa ajuda a identificar divergências, convergências e a refletir sobre o papel da norma-padrão na escola e na sociedade.
Etapa 6 — Elaboração das soluções e preenchimento do template do infográfico
Com base na análise realizada, os grupos elaboram propostas de soluções para contribuir com a disseminação de informações corretas e inclusivas sobre gramática. Utilizando o template de infográfico fornecido pelo professor, os alunos preenchem as lacunas com as informações pesquisadas, organizando visualmente os dados e as soluções encontradas.
Etapa 7 — Apresentação dos infográficos e discussão coletiva
Cada grupo apresenta seu infográfico para a turma, explicando o problema investigado, os dados coletados, a análise realizada e as soluções propostas. O professor promove um debate coletivo, estimulando a reflexão sobre as diferentes abordagens gramaticais, o fenômeno da variação linguística e o ensino da norma-padrão, consolidando o aprendizado e valorizando a metodologia ativa aplicada.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão crítica sobre as diferenças entre gramática tradicional e gramáticas de uso contemporâneas.
Estimular a análise do fenômeno da variação linguística e suas implicações sociais e culturais.
Promover a habilidade de pesquisa e levantamento de dados por meio de entrevistas e outras fontes.
Fomentar a capacidade de análise e comparação de dados oficiais e coletados em campo.
Incentivar a elaboração de soluções práticas para a disseminação de informações linguísticas na comunidade.
Desenvolver habilidades de comunicação visual e síntese por meio da criação de infográficos.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa no trabalho em grupo.
Qualidade e profundidade da pesquisa realizada, incluindo entrevistas e levantamento de dados.
Capacidade de análise crítica e comparação entre diferentes abordagens gramaticais.
Criatividade e clareza na elaboração do infográfico, preenchendo adequadamente as lacunas do template.
Apresentação coerente das soluções propostas para disseminação da informação na comunidade.
Ações do professor
Organizar a turma em grupos heterogêneos e definir os temas específicos para cada grupo.
Apresentar o template de infográfico com lacunas e explicar seu uso como ferramenta de apoio ao estudo de caso.
Orientar os alunos na identificação do problema e na definição da temática da pesquisa.
Acompanhar e apoiar os grupos durante o levantamento de dados, sugerindo fontes e estratégias de entrevista.
Estimular a análise crítica dos dados coletados e a comparação com dados oficiais.
Orientar a elaboração das soluções e a criação dos infográficos, garantindo a compreensão dos conteúdos.
Promover a socialização dos resultados e a reflexão coletiva sobre o tema e a metodologia utilizada.
Ações do aluno
Participar da formação dos grupos e colaborar na escolha do tema a ser pesquisado.
Definir coletivamente o problema a ser investigado dentro do tema proposto.
Realizar entrevistas e pesquisas para levantamento de dados reais e contextualizados.
Analisar os dados coletados, identificando causas, consequências e possibilidades de prevenção do problema.
Comparar os dados obtidos com informações oficiais e refletir sobre as diferenças encontradas.
Desenvolver propostas de soluções para contribuir com a disseminação de informações corretas sobre gramática.
Preencher o template do infográfico com as informações pesquisadas e organizadas pelo grupo.
Apresentar os resultados e as soluções para a turma, promovendo o debate e a reflexão.