Aula sobre Grécia antiga e domínios territoriais
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A compreensão da história ocidental é enriquecida pelo estudo da fascinante Grécia Antiga, que nos permite compreender o desenvolvimento da democracia, filosofia, arte e cultura. Nesta aula, daremos destaque à formação da Grécia Antiga, abordando as transformações políticas, sociais e culturais, com ênfase na pólis. Para tornar o aprendizado mais envolvente e dinâmico, adotaremos a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares. Os alunos criarão um template de avaliação, onde cada grupo avaliará o outro com critérios como organização, argumentação, apresentação, comunicação e desempenho geral, atribuindo notas de 1 a 5.
Etapa 1 — Pesquisa
Cada grupo terá a responsabilidade de pesquisar e aprofundar-se em um aspecto específico, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas, sociais e culturais. Os alunos podem utilizar diversas fontes de pesquisa, como livros didáticos, enciclopédias, sites confiáveis e outras referências relevantes. Alguns exemplos de aspectos a serem explorados são: o surgimento da democracia ateniense, a estrutura social da pólis, as mudanças na vida cotidiana dos cidadãos gregos e as contribuições culturais dos filósofos e artistas gregos.
Etapa 2 — Criação do template de avaliação
Cada grupo deverá criar um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 3 — Apresentação dos templates
Cada grupo deverá apresentar seu template de avaliação para a turma, explicando os critérios de avaliação e como eles serão utilizados na atividade.
Etapa 4 — Debate em grupo
Cada grupo deverá escolher um tema relacionado à formação da Grécia Antiga e discutir em grupo, utilizando os critérios de avaliação criados anteriormente. Circule pela sala, auxiliando os alunos e tirando dúvidas.
Etapa 5 — Avaliação
Ao final da atividade, cada grupo deverá avaliar o desempenho dos outros grupos, utilizando o template de avaliação criado anteriormente.
Etapa 6 — Conclusão
Conclua a aula, reforçando a importância da Grécia Antiga para a história ocidental e destacando os pontos positivos da atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas, sociais e culturais.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Desenvolver a capacidade de avaliação e autoavaliação dos alunos.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Introduzir o tema da aula.
Dividir os alunos em grupos.
Auxiliar os alunos durante a atividade.
Concluir a aula.
Ações do aluno
Pesquisar sobre a formação da Grécia Antiga.
Criar um template de avaliação por pares.
Apresentar o template de avaliação para a turma.
Discutir em grupo utilizando os critérios de avaliação criados anteriormente.
Avaliar o desempenho dos outros grupos.