Aula sobre Grupos Terroristas
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
Para aprofundar a discussão sobre os grupos terroristas, assunto atual e relevante para a compreensão da história contemporânea, os alunos do 9º ano do ensino fundamental serão desafiados a desenvolver a habilidade de análise crítica. Utilizando a metodologia ativa Rotação por Estações, os estudantes criarão um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “que bom”, “que pena” e “que tal”, que serão usados como ferramenta de avaliação da atividade e desenvolvimento do tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e contextualize o assunto para os alunos. Para isso, utilize recursos como cartazes e imagens impressas, para ilustrar o tema.
Etapa 2 — Rotação por Estações
Separe a turma em quatro grupos e informe que eles irão realizar uma espécie de circuito, chamada de estações. Esclareça que em cada estação tem uma atividade com início, meio e fim, e são independentes uma das outras. Estabeleça com eles o tempo que ficarão nas estações e a ordem de rotação entre elas. Para cada estação, propomos os seguintes temas:
Estação 1 - Vídeo:
Nesta estação, os alunos irão assistir a um vídeo sobre o grupo terrorista Al-Qaeda e responder a algumas perguntas sobre o vídeo. Forneça um roteiro impresso com as perguntas.
Estação 2 - Texto:
Nesta estação, os alunos irão ler um texto sobre o grupo terrorista Estado Islâmico e responder a algumas perguntas sobre o texto. Disponibilize o texto impresso e um roteiro com as perguntas.
Estação 3 - Análise de imagens:
Nesta estação, os alunos irão analisar imagens de atentados terroristas e responder a algumas perguntas sobre as imagens. O disponibilize as imagens impressas e um roteiro com as perguntas.
Etapa 3 — Dinâmica dos 3Qs
Os alunos irão para a quarta estação. Nesta estação, os alunos irão criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “que bom”, “que pena”, “que tal”. Forneça um modelo impresso do template e orientações sobre como preenchê-lo.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Os alunos irão se reunir em grupos para discutir as respostas das estações e preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs. Circule pela sala para auxiliar os alunos e tirar dúvidas.
Etapa 5 — Conclusão
Encerre a atividade com uma discussão em grupo sobre as respostas do template de Dinâmica dos 3 Qs e a importância da análise crítica sobre o tema “Grupos Terroristas”.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre o tema.
Estimular a cooperação e o trabalho em grupo.
Utilizar recursos analógicos para aprimorar a compreensão do tema.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas estações e na discussão em grupo.
Preenchimento correto do template de Dinâmica dos 3 Qs.
Análise crítica e reflexiva sobre o tema grupos Terroristas.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar o assunto.
Fornecer os recursos analógicos e orientações sobre as estações.
Circular pela sala para auxiliar os alunos e tirar dúvidas.
Ações do aluno
Participar ativamente das estações e da discussão em grupo.
Responder corretamente às perguntas das estações.
Preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs de forma reflexiva e crítica.