Aula sobre História da música sertaneja
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A música sertaneja é um dos gêneros mais populares do Brasil, com uma história rica e diversa. Nesta atividade, os alunos irão explorar a história da música sertaneja, desde suas raízes no campo até sua popularização nas cidades. Eles irão aprender sobre os principais artistas, instrumentos e estilos que compõem este gênero musical.
Etapa 1 — Contextualização
A música sertaneja é um dos gêneros mais populares do Brasil, com uma história rica e diversa. Nesta atividade, os alunos irão explorar a história da música sertaneja, desde suas raízes no campo até sua popularização nas cidades. Eles irão aprender sobre os principais artistas, instrumentos e estilos que compõem este gênero musical.
Etapa 2 — Problematização
Apresente aos alunos a seguinte questão: "Como a música sertaneja se desenvolveu ao longo do tempo e quais foram suas principais influências?".
Etapa 3 — Geração de alternativas
Os alunos, em grupos, devem pesquisar sobre a história da música sertaneja, identificando suas principais características, artistas e estilos. Eles podem utilizar livros, revistas, jornais e outros materiais impressos para realizar a pesquisa.
Etapa 4 — Solução
Os grupos devem apresentar suas pesquisas em sala, compartilhando suas descobertas com a turma. Eles podem utilizar cartazes, desenhos e outros recursos para ilustrar suas apresentações.
Etapa 5 — Criação do diário de bordo
Cada grupo deve criar um diário de bordo, contendo informações sobre a história da música sertaneja, seus principais artistas e estilos. O diário deve ter campos para Problema, Geração de Alternativas e Solução. Para esses pontos, alunos devem se basear na pergunta norteadora e pensar em reflexões e possibilidades para música sertaneja atualmente.
Etapa 6 — Análise crítica
Os alunos devem analisar criticamente as informações apresentadas pelos grupos, identificando semelhanças e diferenças entre as pesquisas realizadas.
Etapa 7 — Síntese
Conduza uma discussão em sala, sintetizando as informações apresentadas pelos grupos e destacando os principais aspectos da história da música sertaneja.
Etapa 8 — Avaliação
Os alunos devem ser avaliados conforme os seguintes critérios apresentados abaixo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos.
Estimular a pesquisa e a análise crítica de informações.
Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e comunicação oral.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa em grupo.
Qualidade da apresentação do grupo.
Qualidade do diário de bordo.
Ações do professor
Apresentar a questão-problema.
Orientar os alunos na pesquisa e na criação do diário de bordo.
Conduzir a discussão em sala.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa em grupo.
Criar o diário de bordo.
Apresentar as informações em sala.