Aula sobre História ou Pré-História?
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
A aula “História ou Pré-História?” visa desenvolver a habilidade dos alunos em identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Ensino Híbrido, na qual os alunos criarão um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos. Durante a aula, serão apresentados exemplos práticos e didáticos sobre o tema, como a descoberta de pinturas rupestres, a construção de monumentos e a tradição oral de povos indígenas.
Etapa 1 — Check-in
Inicie a aula com um Check-in, no qual os alunos deverão responder a uma pergunta relacionada ao tema, como “O que você sabe sobre a pré-história?” ou “Qual a importância de estudar a história das sociedades antigas?”.
Etapa 2 — Contextualização
Faça uma contextualização sobre o tema, apresentando exemplos de como a história e a pré-história podem ser encontradas ou aplicadas no cotidiano dos estudantes, como a utilização de ferramentas de pedra na pré-história e a construção de monumentos históricos em suas cidades.
Etapa 3 — Apresentação dos Subtópicos
Apresente os subtópicos que serão abordados na aula, como a descoberta de pinturas rupestres, a construção de monumentos e a tradição oral de povos indígenas.
Etapa 4 — Pesquisa em Grupo
Os alunos serão divididos em grupos e deverão pesquisar sobre um dos subtópicos apresentados pelo professor.É recomendado que utilizem fontes confiáveis, como livros e sites de instituições de pesquisa. Considerando a metodologia do ensino híbrido, é importante que os estudantes tenham a liberdade de utilizar meios digitais para realizar suas pesquisas.
Etapa 5 — Criação do Template de Registro de Aprendizagem
Cada grupo criará um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out e as informações pesquisadas sobre o subtópico escolhido.
Etapa 6 — Apresentação dos Templates
Cada grupo apresentará seu template para a turma, explicando as informações pesquisadas e como elas foram organizadas no registro de aprendizagem.
Etapa 7 — Check-out
A aula será finalizada com um Check-out, no qual os alunos deverão responder a uma pergunta relacionada ao tema, como “O que você aprendeu sobre a pré-história hoje?” ou “Qual a importância de estudar a história das sociedades antigas?”.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Desenvolver a habilidade dos alunos em criar um template de registro de aprendizagem.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa em grupo.
Organização e clareza das informações no template de registro de aprendizagem.
Participação na apresentação do template para a turma.
Ações do professor
Iniciar a aula com um Check-in.
Apresentar exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
Dividir os alunos em grupos para a pesquisa.
Orientar os alunos na criação do template de registro de aprendizagem.
Finalizar a aula com um Check-out.
Ações do aluno
Participar ativamente da pesquisa em grupo.
Criar um template de registro de aprendizagem.
Apresentar o template para a turma.