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Aula sobre Historia Ou Pre Historia

Metodologia ativa - Ensino Híbrido

Por que usar essa metodologia?

  • Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
  • Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
  • O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
  • Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.

A aula “História ou Pré-História?” visa desenvolver a habilidade dos alunos em identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Ensino Híbrido, na qual os alunos criarão um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos. Durante a aula, serão apresentados exemplos práticos e didáticos sobre o tema, como a descoberta de pinturas rupestres, a construção de monumentos e a tradição oral de povos indígenas.

  1. Etapa 1 - Check-in

    Inicie a aula com um Check-in, no qual os alunos deverão responder a uma pergunta relacionada ao tema, como “O que você sabe sobre a pré-história?” ou “Qual a importância de estudar a história das sociedades antigas?”.

  2. Etapa 2 - Contextualização

    Faça uma contextualização sobre o tema, apresentando exemplos de como a história e a pré-história podem ser encontradas ou aplicadas no cotidiano dos estudantes, como a utilização de ferramentas de pedra na pré-história e a construção de monumentos históricos em suas cidades.

  3. Etapa 3 - Apresentação dos Subtópicos

    Apresente os subtópicos que serão abordados na aula, como a descoberta de pinturas rupestres, a construção de monumentos e a tradição oral de povos indígenas.

  4. Etapa 4 - Pesquisa em Grupo

    Os alunos serão divididos em grupos e deverão pesquisar sobre um dos subtópicos apresentados pelo professor.É recomendado que utilizem fontes confiáveis, como livros e sites de instituições de pesquisa. Considerando a metodologia do ensino híbrido, é importante que os estudantes tenham a liberdade de utilizar meios digitais para realizar suas pesquisas.

  5. Etapa 5 - Criação do Template de Registro de Aprendizagem

    Cada grupo criará um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out e as informações pesquisadas sobre o subtópico escolhido.

  6. Etapa 6 - Apresentação dos Templates

    Cada grupo apresentará seu template para a turma, explicando as informações pesquisadas e como elas foram organizadas no registro de aprendizagem.

  7. Etapa 7 - Check-out

    A aula será finalizada com um Check-out, no qual os alunos deverão responder a uma pergunta relacionada ao tema, como “O que você aprendeu sobre a pré-história hoje?” ou “Qual a importância de estudar a história das sociedades antigas?”.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas.
  • Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
  • Desenvolver a habilidade dos alunos em criar um template de registro de aprendizagem.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa na pesquisa em grupo.
  • Organização e clareza das informações no template de registro de aprendizagem.
  • Participação na apresentação do template para a turma.

Ações do professor

  • Iniciar a aula com um Check-in.
  • Apresentar exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
  • Dividir os alunos em grupos para a pesquisa.
  • Orientar os alunos na criação do template de registro de aprendizagem.
  • Finalizar a aula com um Check-out.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da pesquisa em grupo.
  • Criar um template de registro de aprendizagem.
  • Apresentar o template para a turma.