Aula sobre Homônimos e parônimos
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Homônimos e parônimos são palavras que têm pronúncia ou grafia semelhantes, mas possuem significados diferentes. Por exemplo, "mas" e "mais", "sela" e "cela", "concerto" e "conserto". É importante que os estudantes saibam identificar essas palavras, pois isso ajuda a evitar erros de compreensão e de escrita. Neste material, vamos trabalhar com a Aprendizagem Entre Pares, e os alunos poderão aprender de forma colaborativa e desenvolver habilidades de comunicação e argumentação.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e dê exemplos práticos para os estudantes. Em seguida, divida a turma em grupos de quatro alunos.
Etapa 2 — Criação do template de avaliação
Cada grupo deverá criar um template de avaliação por pares contendo os critérios de avaliação “organização do grupo”, “construção dos argumentos”, “apresentação e comunicação” e “desempenho geral”. Os alunos devem preencher esses critérios com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 3 — Pesquisa em grupo
Cada grupo deverá pesquisar exemplos de homônimos e parônimos e discutir entre si para escolher os melhores exemplos para apresentar à turma. Eles podem usar a internet e dicionários, se for necessário.
Etapa 4 — Apresentação dos exemplos
Cada grupo deverá apresentar seus exemplos para a turma. Os demais grupos deverão avaliar a apresentação preenchendo o template de avaliação criado na Etapa 2.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Cada grupo deverá discutir a avaliação recebida e as sugestões de melhoria apresentadas pelos demais grupos. Eles devem pensar em estratégias para melhorar seu desempenho nas próximas atividades.
Etapa 6 — Conclusão
Encerre a aula com uma breve apresentação dos resultados obtidos pelos grupos e dê um feedback geral sobre o desempenho dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de comunicação e argumentação.
Estimular o trabalho em grupo e a cooperação entre os alunos.
Incentivar a pesquisa e a busca por informações em diferentes fontes.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Cooperação.
Ações do professor
Apresentar o tema e os exemplos práticos de forma clara e objetiva.
Dividir a turma em grupos e orientá-los na realização da atividade.
Estimular a participação de todos os alunos e mediar as discussões em grupo.
Dar feedbacks construtivos sobre o desempenho dos alunos.
Encerrar a aula destacando os pontos positivos e as oportunidades de melhoria dos grupos.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo.
Realizar a pesquisa e a apresentação.
Utilizar os recursos disponíveis para criar uma apresentação clara e objetiva.
Avaliar o desempenho dos colegas de forma justa e objetiva.
Refletir sobre o próprio desempenho e buscar melhorias para a próxima atividade.