Aula sobre How to answer suggestions? (Como responder a sugestões?)
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Nesta atividade, vamos aprender como responder a sugestões em situações de interação oral em inglês. Vamos explorar o uso de recursos linguísticos e paralinguísticos em diferentes contextos. Por exemplo, imagine que alguém sugere uma ideia para você, mas você não concorda. Como responder de forma educada e clara? Ou alguém faz uma sugestão sobre onde comer e você está inseguro, como você pode pedir mais informações? O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar recursos linguísticos e paralinguísticos em situações de interação oral em inglês.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o objetivo da aula para os estudantes e contextualize o tema. Faça perguntas para verificar o conhecimento prévio dos alunos e instigar a curiosidade sobre o assunto.
Etapa 2 — Exemplos práticos e atividades
Apresente aos alunos exemplos práticos de situações de interação oral em inglês, com a utilização de recursos linguísticos e paralinguísticos. Em seguida, os alunos devem praticar, em grupo, as atividades propostas. Peça que os grupos criem sugestões uns aos outros que devem ser discutidas por todos ao final.
Etapa 3 — Apresentação do mapa conceitual
Os alunos devem criar um mapa conceitual em grupos de três ou quatro pessoas, contendo uma ideia central e oito sub-ideias, com dois níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Forneça materiais como folhas de papel, canetas coloridas e marcadores de texto para a criação dos mapas conceituais.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Cada grupo deve explicar seu mapa conceitual para a turma, e discutir as ideias apresentadas. Você deve incentivar a participação e a reflexão dos alunos e fornecer feedback sobre as ideias apresentadas.
Etapa 5 — Conclusão
Faça uma síntese da aula, reforce os conceitos aprendidos e destaque a importância do desenvolvimento da habilidade em responder a sugestões em inglês.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de comunicação oral em inglês;
Explorar o uso de recursos linguísticos e paralinguísticos em situações de interação oral;
Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
Critérios de avaliação
Utilização adequada de recursos linguísticos e paralinguísticos em situações de interação oral.
Participação ativa e construtiva durante as atividades em grupo.
Elaboração de um mapa conceitual claro e organizado.
Ações do professor
Contextualizar o tema e apresentar exemplos práticos.
Fornecer materiais para a criação dos mapas conceituais.
Incentivar a participação e a reflexão dos alunos durante a discussão em grupo.
Ações do aluno
Criar um mapa conceitual claro e organizado.
Participar ativamente das atividades em grupo.
Aplicar adequadamente os recursos linguísticos e paralinguísticos nas situações de interação oral.