Aula sobre How to read the years in English? (Como ler os anos em inglês?)
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Nesta atividade, os alunos serão encorajados a explorar as diferentes maneiras de ler os anos em inglês, aprendendo sobre as diferenças entre o formato britânico e americano de escrever datas. Para isso, serão apresentados ao tema "How to read the years in English? (Como ler os anos em inglês?)" por meio da metodologia ativa Cultura Maker. A ideia é que eles criem um fanzine em papel A4 dividido em 8 partes para desenvolver o tema e seus subtópicos. Você pode começar perguntando aos alunos se eles sabem como ler e escrever datas em inglês. Após uma rápida discussão sobre isso, pode apresentar o tópico de maneira mais detalhada, explicando as principais diferenças entre as formas britânica e americana de escrever datas. O objetivo é que os estudantes desenvolvam a habilidade de explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas. A atividade também busca incentivar a criatividade e a autonomia dos estudantes, além de estimular a capacidade de trabalhar em equipe.
Etapa 1 — Incentivo à participação ativa dos alunos
Inicie a atividade incentivando os alunos a expressarem suas ideias e conhecimentos prévios sobre a leitura de datas em inglês. Apresente o tema "How to read the years in English?" e seus subtópicos (the ordinal numbers in English, the cardinal numbers in English, the years in English, the pronunciation of the years and the abbreviations of the years).
Etapa 2 — Apresentação das diferenças entre o formato britânico e o americano
Mostre aos alunos as principais diferenças entre o formato britânico e americano de escrever datas, enfatizando as diferenças na ordem dia/mês/ano. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos e cada grupo escolhe um subtópico para desenvolver.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada grupo vai pesquisar e elaborar um texto informativo sobre o seu subtópico, utilizando recursos digitais disponíveis (computador, tablet ou celular) ou livros didáticos. Eles devem selecionar imagens (fotos, desenhos, diagramas etc.) para ilustrar o seu texto e criar um layout para a sua parte do fanzine, utilizando tesoura, cola, lápis de cor ou canetinhas. Você deve auxiliá-los no processo de pesquisa e escrita.
Etapa 4 — Construção do fanzine
Os grupos vão se reunir e montar a fanzine em conjunto, seguindo a ordem dos subtópicos. Cada grupo deve apresentar a sua parte do fanzine em inglês.
Etapa 5 — Avaliação e feedback
Os alunos votam na melhor apresentação, com base nos critérios de avaliação definidos previamente. Promova uma discussão em grupo, incentivando os alunos a compartilhar o que aprenderam e a debater as diferentes ideias apresentadas. Dê feedback e incentive a participação ativa dos alunos. Os grupos devem revisar e corrigir o fanzine, com base nos feedbacks seu professor e dos colegas, e entregar a versão final na próxima aula.
Etapa 6 — Atividade de revisão de conhecimentos
Na aula seguinte, prepare uma atividade para que os alunos revisem o que foi aprendido sobre a leitura de datas em inglês. Alguns exemplos de atividades são exercícios escritos em dupla ou individual, jogos educativos, entre outros.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.
Incentivar a criatividade e a autonomia dos estudantes.
Estimular a capacidade de trabalhar em equipe.
Critérios de avaliação
Qualidade do texto informativo (clareza, coesão, coerência e correção gramatical).
Qualidade das imagens selecionadas (adequação e criatividade).
Qualidade do layout (organização e estética).
Qualidade da apresentação (fluência, pronúncia e expressividade).
Colaboração e participação no trabalho em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e os subtópicos da atividade.
Auxiliar os alunos na pesquisa e escrita dos textos informativos.
Orientar os alunos na seleção das imagens e na criação do layout do fanzine.
Coordenar as apresentações dos grupos e a votação.
Dar feedbacks aos alunos sobre o trabalho realizado.
Ações do aluno
Escolher um subtópico para desenvolver em grupo.
Pesquisar e elaborar um texto informativo em inglês.
Selecionar as imagens e criar o layout da sua parte do fanzine.
Montar o fanzine em conjunto seguindo a ordem dos subtópicos.