Aula sobre Identificando as pessoas
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Nesta atividade, os alunos aprenderão a utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias. Isso é importante para poderem se comunicar de forma mais eficiente em um contexto onde precisam se apresentar e conversar sobre suas rotinas diárias. Além disso, a metodologia ativa Design Sprint será utilizada para que os alunos possam criar um template de design sprint, com 5 etapas, entender, esboçar, decidir, prototipar, testar. Isso os ajudará a desenvolver habilidades de colaboração, pensamento crítico e resolução de problemas.
Etapa 1 — Introdução
Comece perguntando aos alunos como eles se apresentariam em inglês e discuta as diferentes formas de se apresentar. Em seguida, explique o objetivo desta atividade e como a metodologia Design Sprint será aplicada.
Etapa 2 — Entender
Os alunos deverão assistir a um vídeo em inglês que apresente diálogos simples de apresentações pessoais. Em seguida, eles devem identificar os verbos to be (am, is, are) no presente do indicativo, utilizados nos diálogos.
Etapa 3 — Esboçar
Os alunos devem criar uma lista com informações sobre suas próprias rotinas diárias. Eles devem utilizar o verbo to be no presente do indicativo para se descrever. Em seguida, eles devem trabalhar em grupos e compartilhar suas listas, discutindo semelhanças e diferenças entre as rotinas de cada um.
Etapa 4 — Decidir
Os alunos deverão, em grupo, criar um perfil de uma pessoa fictícia, utilizando as informações que criaram sobre suas próprias rotinas. Eles devem utilizar o verbo to be no presente do indicativo para se descrever. Em seguida, eles devem compartilhar esses perfis com a turma.
Etapa 5 — Prototipar e Testar
Os alunos deverão desenvolver uma conversa em inglês utilizando os perfis fictícios criados na etapa anterior. Cada grupo deve realizar a conversa em frente à turma. Em seguida, a turma deve dar feedback sobre a conversa e sugerir melhorias.
Etapa 6 — Conclusão
Encerre recapitulando os principais pontos aprendidos pelos alunos e destacando a importância de praticar o inglês no dia a dia.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades comunicativas em inglês;
Trabalhar colaboração e pensamento crítico;
Estimular a criatividade e a autonomia dos alunos.
Critérios de avaliação
Utilização correta do presente do indicativo com o verbo to be;
Participação ativa durante as atividades em grupo;
Criação e utilização adequada do perfil fictício;
Realização da conversa em inglês com fluência e coerência;
Capacidade de receber feedback e realizar melhorias na conversa.
Ações do professor
Planejar as atividades;
Organizar os grupos e supervisionar as atividades em grupo;
Proporcionar feedbacks construtivos aos alunos;
Apoiar e orientar os alunos nas atividades de criação e produção;
Estimular a reflexão sobre a importância do uso do inglês no dia a dia.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades em grupo;
Criar e compartilhar informações sobre suas rotinas diárias;
Criar e utilizar corretamente o perfil fictício;
Realizar a conversa em inglês com fluência e coerência;
Receber e aplicar feedbacks construtivos.