Aula sobre Identificando uma fake news
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Com o grande acesso à informação proporcionado pela internet, a disseminação de notícias falsas, ou fake news, tem se tornado cada vez mais comum. É importante que os alunos aprendam a identificar e verificar a veracidade das informações que recebem, para que se tornem cidadãos críticos e responsáveis.
Exemplo prático:
Selecione uma notícia que tenha sido amplamente divulgada nas redes sociais, mas que seja falsa, e peça para que os alunos identifiquem as características que a tornam uma fake news.
Etapa 1 — Apresentação do projeto
O professor irá apresentar o projeto aos alunos, explicando que eles irão criar um diário de bordo sobre a identificação de fake news. O diário será feito em grupo e deverá conter os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Etapa 2 — Identificação do problema
Os alunos deverão identificar um problema relacionado às fake news e escrevê-lo no campo correspondente do diário. Em seguida, deverão apresentar o problema para a turma.
Etapa 3 — Geração de alternativas
Os alunos deverão pensar em alternativas para solucionar o problema identificado na etapa anterior e escrevê-las no diário. Em seguida, deverão apresentar as alternativas para a turma.
Etapa 4 — Escolha da solução
Os alunos deverão discutir as alternativas apresentadas e escolher a solução que considerarem mais adequada para elucidar o problema identificado. Em seguida, deverão escrever a solução no diário e apresentá-la para a turma.
Etapa 5 — Identificação de fake news
Entregue uma notícia falsa para cada grupo. Os alunos deverão identificar as características que a tornam uma fake news. Em seguida, deverão escrever no diário as características identificadas e apresentá-las para a turma.
Etapa 6 — Avaliação do projeto
Avalie o projeto na totalidade, considerando a participação dos alunos, a qualidade das produções e o desenvolvimento das habilidades previstas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolvimento da autoavaliação dos alunos;
Desenvolvimento da avaliação crítica do projeto;
Ampliar as habilidades de comunicação oral;
Identificar uma fake news e apontar suas características.
Critérios de avaliação
Participação dos alunos no projeto;
Qualidade das produções;
Desenvolvimento das habilidades previstas;
Clareza e coerência na identificação de fake news;
Qualidade do diário de bordo.
Ações do professor
Explicar as características de uma fake news;
Orientar os alunos na execução do projeto;
Avaliar do projeto;
Orientar os alunos na apresentação das soluções.
Ações do aluno
Identificação das características que tornam a notícia uma fake news;
Identificação dos problemas e das soluções para o problema;
Escrita e apresentação das características e uma fake news para a turma.