Aula sobre Identificando uma fake news
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A disseminação de notícias falsas tem se tornado cada vez mais comum na sociedade atual. É importante que os alunos aprendam a identificar e combater esse problema buscando fontes confiáveis e checando a veracidade das informações que recebem na internet.
Etapa 1 — Aquecimento
Proponha a leitura de duas notícias, uma verdadeira e outra falsa. Em seguida, os alunos devem discutir em pares as diferenças entre as notícias.
Etapa 2 — Apresentação do tema
Apresente o conceito de fake news e suas consequências na sociedade. Depois, divida os alunos em grupos para pesquisar exemplos de fake news que circularam na internet.
Etapa 3 — Compartilhamento de informações
Os grupos devem compartilham as informações coletadas e discutir em conjunto como identificar as características que definem uma notícia falsa.
Etapa 4 — Mapa conceitual
Cada grupo deve criar um mapa conceitual contendo uma ideia central e 8 subtópicos com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema. O mapa conceitual deve conter informações relevantes sobre como identificar uma fake news e quais são os seus efeitos na sociedade.
Etapa 5 — Troca de informações
Os alunos devem trocar seus mapas conceituais com outro grupo e analisar as informações apresentadas. Em seguida, devem discutir em conjunto as diferenças e semelhanças entre os mapas.
Etapa 6 — Conclusão
Oriente uma discussão sobre as conclusões obtidas a partir dos mapas conceituais, identificando pontos em comum e divergências. Incentive os alunos a refletirem sobre a importância de checar a veracidade das informações antes de compartilhá-las.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie a atividade conforme os critérios estabelecidos.
Intencionalidades pedagógicas
Identificar as características que definem uma fake news;
Compreender os efeitos das fake news na sociedade;
Desenvolver a habilidade de criar um mapa conceitual.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas atividades propostas;
Clareza e organização dos mapas conceituais;
Capacidade de identificar as características que definem uma fake news.
Ações do professor
Orientar as atividades propostas;
Estimular a participação ativa dos alunos;
Esclarecer dúvidas e auxiliar os alunos na elaboração dos mapas conceituais.
Ações do aluno
Participar das atividades propostas;
Realizar pesquisas e análises em grupo;
Criar mapas conceituais claros e organizados.