Aula sobre Imperativo afirmativo
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
O imperativo afirmativo é uma forma verbal muito presente em nosso cotidiano, principalmente na esfera da publicidade e propaganda. Ele é usado para dar ordens, sugestões ou conselhos com o intuito de persuadir o interlocutor. É importante que os alunos saibam como usar corretamente essa forma verbal e identificá-la em diferentes contextos. Nesta atividade, utilizaremos a metodologia ativa Sala de Aula Invertida, em que os alunos terão a oportunidade de criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar as atividades que serão desenvolvidas.
Etapa 1 — Sala de Aula Invertida
Aos alunos será atribuída a tarefa de assistir um vídeo previamente selecionado que ensina sobre o uso do imperativo afirmativo em aulas de inglês. Os alunos devem assistir ao vídeo e depois responder a perguntas no fórum virtual da sala de aula ou em um questionário enviado com o vídeo.
Etapa 2 — Debate em sala de aula
Após os alunos assistirem o vídeo, faça uma grande roda de debate com a turma para discutir as informações adquiridas na etapa anterior.
Etapa 3 — Apresentação do tema e contextualização
Faça uma breve revisão sobre o imperativo afirmativo, explicando suas características e sua utilização na comunicação. Em seguida, mostre exemplos de propaganda e publicidade que utilizam o imperativo afirmativo para persuadir o público.
Etapa 4 — Criação do modelo da Dinâmica dos 3 Qs
Em grupo, os alunos devem criar um modelo para a Dinâmica dos 3 Qs, com os campos "Que bom", "Que pena" e "Que tal". Nesta etapa, os alunos vão identificar exemplos de imperativos afirmativos dentro e fora da sala de aula.
Etapa 5 — Análise de Propagandas
Apresente algumas propagandas e peça que os alunos as analisem, identificando o uso do imperativo afirmativo e como ele é utilizado para persuadir o público.
Etapa 6 — Role-playing
Com base no modelo criado na etapa 4, as equipes farão uma simulação de uma propaganda, utilizando corretamente o imperativo afirmativo.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos vão utilizar o modelo criado na etapa 4 para avaliar o trabalho de seus colegas e o próprio. Dê um feedback para cada grupo e peça feedback sobre as atividades desenvolvidas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de uso do imperativo afirmativo.
Promover a reflexão crítica sobre o uso do imperativo afirmativo na comunicação publicitária.
Estimular a criatividade e a capacidade de persuasão dos alunos.
Incentivar a colaboração entre os alunos na criação do modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
Desenvolver a habilidade de autoavaliação e avaliação dos colegas.
Critérios de avaliação
Uso correto do imperativo afirmativo na simulação de propaganda.
Participação ativa no debate em sala de aula.
Criação de um modelo consistente e criativo para a Dinâmica dos 3 Qs.
Identificação correta do imperativo afirmativo nas propagandas apresentadas.
Utilização adequada do modelo da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar o próprio trabalho e o dos colegas.
Ações do professor
Apresentar exemplos de propaganda e publicidade que utilizam o imperativo afirmativo.
Selecionar um vídeo para a atividade de Sala de Aula Invertida.
Estimular o debate em sala de aula.
Orientar na criação do modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
Avaliar o trabalho dos alunos com base nos critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Assistir ao vídeo atribuído pelo professor.
Participar ativamente do debate em sala de aula.
Colaborar com os colegas na criação do modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
Simular uma propaganda utilizando corretamente o imperativo afirmativo.
Utilizar o modelo da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar o próprio trabalho e o dos colegas.