Aula sobre Imperativo Negativo
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
O imperativo negativo é uma forma verbal utilizada na língua inglesa para expressar uma proibição ou uma ordem negativa.
É importante que os alunos compreendam como utilizar essa forma verbal corretamente para se comunicar adequadamente em situações cotidianas.
Nesta atividade, utilizaremos a metodologia ativa Sala de Aula Invertida para que os alunos possam criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos: “Que bom”, "Que pena", "Que tal", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Apresentação da metodologia (antes do dia da atividade)
Professor, envie previamente aos alunos um tutorial em vídeo para aprenderem a criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Peça também que os alunos façam uma breve pesquisa sobre a utilização do imperativo negativo em situações cotidianas.
Etapa 2 — Introdução ao tema (no dia da atividade)
Apresente o tema "Imperativo Negativo" e suas principais características.
Em seguida, apresente a metodologia ativa Sala de Aula Invertida e explicará como ela será aplicada nesta atividade.
Agora, peça que os alunos compartilhem suas pesquisas prévias e descobertas com a turma.
Etapa 3 — Criação do modelo
Os alunos trabalharão em grupos para criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs com os campos: “Que bom”, "Que pena", "Que tal".
Cada grupo deverá utilizar exemplos práticos sobre o tema "Imperativo Negativo"(pesquisados previamente e os apresentados em sala pelo professor) para preencher os campos do modelo.
Etapa 4 — Apresentação dos modelos
Cada grupo apresentará seu modelo para a turma.
Os alunos farão uma avaliação dos modelos utilizando o modelo de Dinâmica dos 3 Qs criado pelos outros grupos.
Etapa 5 — Revisão e reescrita dos textos
Os alunos revisarão e reescreverão os textos apresentados pelos outros grupos, utilizando o conhecimento adquirido sobre o imperativo negativo.
Etapa 6 — Encerramento
Faça uma reflexão sobre a atividade e a metodologia utilizada.
Os alunos compartilharão suas opiniões sobre a atividade e a metodologia.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar recursos verbais e não verbais para construção da persuasão em textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de circulação (produção e compreensão).
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a habilidade dos alunos em revisar e reescrever textos.
Critérios de avaliação
Utilização correta do imperativo negativo nos textos criados pelos grupos.
Qualidade do modelo de Dinâmica dos 3 Qs criado pelo grupo.
Participação ativa dos alunos na criação e apresentação dos modelos.
Qualidade da revisão e reescrita dos textos apresentados pelos outros grupos.
Ações do professor
Apresentar o tema e a metodologia de forma clara e objetiva.
Orientar os alunos na criação dos modelos e na revisão dos textos.
Estimular a participação ativa dos alunos na atividade.
Ações do aluno
Pesquisar sobre a utilização do imperativo negativo em situações cotidianas.
Trabalhar em grupo para criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs com os campos: “Que bom”, "Que pena", "Que tal".
Apresentar o modelo criado para a turma.
Avaliar os modelos apresentados pelos outros grupos.
Revisar e reescrever os textos apresentados pelos outros grupos.