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Aula sobre Imperialismo Europeu E A Partilha Da Africa E Asia

Metodologia ativa - Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

  • Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

O imperialismo europeu foi um período de expansão colonial na África e na Ásia, que ocorreu no final do século XIX e início do século XX. Nesse período, as potências europeias, como a Inglaterra, França, Alemanha, Portugal, Espanha e Itália, estenderam seus territórios por meio de intervenções militares, acordos diplomáticos e influência cultural. As consequências desse período são sentidas até hoje, uma vez que muitas das fronteiras atuais são resultado da partilha da África e Ásia pelos europeus.

  1. Etapa 1 - Introdução

    Inicie a aula realizando uma breve apresentação sobre o imperialismo europeu e a partilha da África e Ásia. Destaque a expansão colonial e a divisão territorial que ocorreu no final do século XIX e início do século XX.

  2. Etapa 2 - Divisão dos grupos

    Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos e explique a metodologia ativa “Aprendizagem Entre Pares". Oriente os alunos a criar um mapa conceitual para desenvolver o tema e seus subtópicos.

  3. Etapa 3 - Ideia central e sub-ideias

    Oriente os grupos a escolher uma ideia central sobre o tema. Exemplo: "O que foi o imperialismo europeu?"

    Peça para que cada grupo crie 8 sub-ideias relacionadas à ideia central escolhida. Exemplo: "Motivações do imperialismo europeu", "Consequências do imperialismo na África e Ásia", "Resistência dos povos colonizados", entre outras.

    Solicite que os grupos organizem as sub-ideias em 2 níveis de profundidade, de forma que cada uma tenha relação com a ideia central e com as outras sub-ideias.

  4. Etapa 4 - Pesquisa

    A partir das informações acima, é o momento de pesquisar. Auxilie os grupos sempre que necessário. A pesquisa deve considerar o tema proposto para esta aula.

  5. Etapa 5 - Mapa conceitual

    Concluída a pesquisa, é hora de organizá-las.

    Oriente os grupos a criarem um mapa conceitual inserindo a ideia central, as 8 sub-ideias em dois níveis de profundidade.

    Disponibilize materiais simples como papel, lápis e canetas coloridas.

  6. Etapa 6 - Apresentando o mapa conceitual

    Os grupos deverão apresentar os mapas conceituais, explicando as relações entre a ideia central e as 8 sub-ideias.

  7. Etapa 7 - Sistematização

    Após as apresentações, faça uma síntese dos principais pontos abordados na aula, reforçando a importância de uma análise crítica sobre o imperialismo europeu e a partilha da África e Ásia.

  8. Etapa 8 - Conclusão

    Finalize esta aula propondo uma exposição dos mapas conceituais produzidos pelos alunos. Se possível, escolha um ambiente da escola que tenha grande fluxo de estudantes.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre o imperialismo europeu e a partilha da África e Ásia.
  • Estimular a criatividade e a capacidade de organização dos alunos.
  • Promover a colaboração entre os alunos e a troca de conhecimentos.

Critérios de avaliação

  • Coerência e clareza na construção do mapa conceitual.
  • Relação entre as ideias centrais e sub-ideias apresentadas.
  • Participação ativa na discussão em grupo.

Ações do professor

  • Explicar a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares.
  • Orientar os alunos na criação do mapa conceitual.
  • Estimular a participação e a colaboração entre os alunos.

Ações do aluno

  • Escolher uma ideia central e crie 8 sub-ideias relacionadas ao tema.
  • Organizar as sub-ideias em 2 níveis de profundidade.
  • Criar o mapa conceitual e apresentá-lo para a turma.