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Aula sobre Importância da exploração espacial

Metodologia ativa — Cultura Maker

Por que usar essa metodologia?

A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.

A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.

Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.

Você sabia?

A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.

Inicie a aula explicando a importância da exploração espacial para a humanidade e como ela pode impactar o futuro da humanidade. Explique também sobre as características dos planetas e as condições necessárias para a vida.

Material de apoio 1 — Importância da exploração espacial

  1. Etapa 1 — Problematização

    Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e peça para que eles discutam e definam um problema relacionado à exploração espacial.

  2. Etapa 2 — Geração de alternativas

    Em seguida, peça para que os grupos discutam e gerem alternativas para solucionar o problema definido anteriormente.

  3. Etapa 3 — Solução

    Agora, os grupos devem escolher uma das alternativas geradas e apresentar uma solução para o problema.

  4. Etapa 4 — Criação do diário de bordo

    Após a apresentação das soluções, os grupos devem criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.

  5. Etapa 5 — Pesquisa e estudo

    Os alunos devem realizar pesquisas e estudos sobre as características dos planetas, as distâncias e os tempos envolvidos em viagens interplanetárias e interestelares para fundamentar suas soluções.

  6. Etapa 6 — Apresentação

    Os grupos devem apresentar seus diários de bordo e soluções para a turma.

  7. Etapa 7 — Avaliação

    Por fim, avalie o desempenho dos alunos com base nos critérios definidos e nas intencionalidades pedagógicas estabelecidas.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana fora da Terra;

  • Estimular a criatividade e o trabalho em grupo;

  • Desenvolver a capacidade de pesquisa e estudo.

Critérios de avaliação

  • Participação e colaboração em grupo;

  • Qualidade e coerência da solução apresentada;

  • Fundamentação teórica adequada;

  • Qualidade e organização do diário de bordo;

  • Clareza e objetividade na apresentação.

Ações do professor

  • Orientar os alunos na definição do problema;

  • Estimular a criatividade e a participação de todos os alunos;

  • Orientar e supervisionar as pesquisas e estudos realizados pelos alunos;

  • Avaliar e dar feedback sobre as soluções apresentadas;

  • Estimular a reflexão e o debate sobre o tema.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da discussão e definição do problema;

  • Contribuir na geração de alternativas e na escolha da solução;

  • Realizar pesquisas e estudos sobre o tema;

  • Criar um diário de bordo organizado e bem fundamentado;

  • Apresentar a solução de forma clara e objetiva.