Inadequações em gráficos e tabelas

BNCC: EM13MAT102

Gráficos e tabelas são recursos muito úteis para resumir e apresentar os resultados obtidos em uma pesquisa. No entando, podem existir algumas inadequações ou maneiras de tentar manipular os dados apresentados levando a erros de interpretação. Nessa aula de Matemática vamos reconhecer algumas inadequações. Vamos lá?

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Atividades (8)

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1. Questão de múltipla escolha:
Uma empresa de celulares contabilizou as vendas de algumas marcas de celular produzidas por eles e resolveu criar um gráfico para representar esses dados. Observando a tabela e o gráfico gerado, podemos afirmar que:
A)
Os dados estão coerentes e foram perfeitamente representados no gráfico.
B)
O gráfico apresenta alguns erros, mas possibilita uma leitura dos valores não induzindo ao erro.
C)
O gráfico gerado impossibilita um visão plena dos indicadores da tabela induzindo ao erro.
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2. Atividade aberta:
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3. Gamificação:
Em nosso cotidiano, somos constantemente expostos a gráficos e tabelas em jornais, redes sociais, programas de TV e pesquisas diversas. No entanto, nem sempre essas representações são feitas de forma correta, podendo induzir a interpretações erradas. Por exemplo, um gráfico com escala distorcida pode fazer um aumento parecer maior do que realmente é, ou uma tabela com amostra não representativa pode apresentar dados enganosos. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa da gamificação para tornar a aprendizagem mais dinâmica e significativa. Os estudantes irão trabalhar com um jogo estruturado, composto por 9 cartas de desafios e 9 cartas de afirmações, que os ajudará a identificar e analisar inadequações em gráficos e tabelas. Essa abordagem permitirá que eles desenvolvam o olhar crítico sobre informações estatísticas presentes em diferentes meios de comunicação, de forma colaborativa e lúdica.
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4. STEAM:
Na era da informação, somos constantemente expostos a gráficos, tabelas e dados estatísticos em notícias, redes sociais e relatórios diversos. No entanto, nem sempre esses dados são apresentados de forma correta, podendo induzir a interpretações equivocadas. Nesta aula, os estudantes irão explorar as inadequações comuns em gráficos e tabelas, como escalas distorcidas, amostras não representativas e manipulação visual dos dados. Utilizando a metodologia ativa STEAM, eles irão criar um template que integra ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática para analisar criticamente essas informações, desenvolvendo habilidades essenciais para a leitura e interpretação de dados no cotidiano.
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5. Design Thinking:
Nesta aula, os estudantes irão explorar como gráficos e tabelas podem apresentar inadequações que levam a interpretações erradas, um tema muito presente no cotidiano, especialmente em notícias, pesquisas e redes sociais. Por exemplo, gráficos com escalas distorcidas ou amostras não representativas podem induzir o leitor a conclusões equivocadas. Utilizando a metodologia ativa Design Thinking, os alunos criarão um mapa de empatia para compreender o público-alvo dessas informações e identificar quais aspectos podem causar confusão ou manipulação. O mapa de empatia, com campos como 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos', será uma ferramenta central para desenvolver o pensamento crítico e a análise cuidadosa de dados apresentados em gráficos e tabelas.
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6. Estudo de Caso:
Em nosso cotidiano, somos constantemente expostos a gráficos e tabelas em jornais, redes sociais, reportagens e até em conversas informais. No entanto, nem sempre essas representações são feitas de forma correta, podendo induzir a interpretações erradas ou confusas. Por exemplo, um gráfico com escala distorcida pode fazer parecer que um dado cresceu muito mais do que realmente cresceu, ou uma tabela com amostra não representativa pode levar a conclusões equivocadas. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa de Estudo de Caso para que os estudantes possam investigar situações reais de inadequações em gráficos e tabelas, desenvolvendo um olhar crítico e habilidades para identificar e corrigir esses problemas. Para isso, os alunos trabalharão em grupos, realizarão pesquisas e entrevistas, analisarão dados e criarão infográficos com lacunas a serem preenchidas, que servirão como material de apoio para a apresentação e disseminação do conhecimento na comunidade escolar.
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7. Aprendizagem Baseada em Problemas:
Na sociedade atual, somos constantemente expostos a informações por meio de gráficos, tabelas e pesquisas estatísticas em jornais, redes sociais, televisão e outros meios de comunicação. No entanto, nem sempre esses dados são apresentados de forma correta, podendo conter inadequações que levam a interpretações erradas, como escalas distorcidas, amostras não representativas ou gráficos mal elaborados. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa da Aprendizagem Baseada em Problemas para que os estudantes analisem exemplos reais e criem um template de Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal) como ferramenta de avaliação e reflexão crítica sobre essas inadequações. Assim, os alunos desenvolverão a habilidade de identificar falhas em representações gráficas e tabelares, promovendo um consumo mais consciente das informações estatísticas no cotidiano.
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8. Cultura Maker:
No cotidiano, somos constantemente expostos a gráficos e tabelas em jornais, redes sociais, reportagens e pesquisas. Muitas vezes, esses recursos visuais apresentam inadequações que podem levar a interpretações erradas, como escalas distorcidas, amostras não representativas ou informações incompletas. Compreender e identificar essas inadequações é fundamental para desenvolver um pensamento crítico e evitar conclusões equivocadas. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos, em grupos, criem um diário de bordo contendo os campos Problema, Geração de Alternativas e Solução. Essa prática colaborativa permitirá que eles analisem exemplos reais, discutam possíveis falhas e proponham soluções, tornando o aprendizado mais significativo e engajador.
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