Aula sobre Incêndios no Pantanal
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O Pantanal é uma das maiores planícies alagadas do mundo e é considerado um dos biomas mais importantes do Brasil. Infelizmente, nos últimos anos, o Pantanal tem sido afetado por incêndios que têm causado um grande impacto na fauna, flora e na vida das pessoas que vivem na região. Nesta aula, vamos explorar como os incêndios no Pantanal afetam o meio ambiente e o que podemos fazer para ajudar a proteger esse importante ecossistema. Utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas para desenvolver a habilidade dos alunos em caracterizar os principais ecossistemas brasileiros.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema da aula para os alunos. Em seguida, explique brevemente sobre o bioma, ressaltando sua grande importância para o Brasil e para o mundo.
Etapa 2 — Problematização
Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos. Em seguida, explique a atividade proposta e a dinâmica dos 3 Qs. Eles devem produzir um template da Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade.
Etapa 3 — Problematização e pesquisa
Em grupos, os alunos devem pesquisar e pensar em soluções para o problema proposto a seguir: “Como podemos ajudar a prevenir os incêndios no Pantanal?”. Eles devem buscar informações em livros, artigos, vídeos e outros materiais que você disponibilizar e orientar. Circule pela sala para tirar dúvidas e estimular a pesquisa.
Etapa 4 — Roda de conversa sobre o dos resultados
Faça uma roda de conversa e cada grupo deve apresentar os resultados da pesquisa e as soluções encontradas para o problema proposto. Estimule a reflexão dos alunos sobre as propostas apresentadas.
Etapa 5 — Dinâmica dos 3 Qs
Cada grupo deve preencher seu template da dinâmica dos 3 Qs avaliando a atividade realizada.
Etapa 6 — Reflexão final
Encerre a aula fazendo uma reflexão sobre o que foi aprendido e como os alunos podem aplicar esses conhecimentos no cotidiano.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa dos alunos
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração
Desenvolver a habilidade de caracterização dos ecossistemas brasileiros
Estimular a reflexão crítica sobre o Pantanal e os incêndios ocorridos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas atividades propostas
Qualidade da pesquisa realizada pelos grupos
Qualidade da apresentação dos resultados
Utilização adequada do template da Dinâmica dos 3 Qs
Reflexão crítica sobre o tema apresentado
Ações do professor
Apresentar o tema e instigar a curiosidade dos alunos
Estimular a pesquisa e a colaboração entre os grupos
Fazer perguntas para instigar o debate e a reflexão crítica
Orientar os alunos na utilização do template da Dinâmica dos 3 Qs
Fazer uma reflexão sobre o que foi aprendido na aula
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas
Realizar a pesquisa com qualidade
Contribuir para a apresentação dos resultados do grupo
Utilizar adequadamente o template da Dinâmica dos 3 Qs
Refletir sobre o que foi aprendido na aula e como aplicar no cotidiano.