Aula sobre Inglês como Língua franca
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A língua inglesa é amplamente utilizada no mundo inteiro, e não só em países de língua materna inglesa. O Inglês como Língua Franca é um fenômeno que se tornou cada vez mais relevante nas últimas décadas, devido à globalização e às conexões internacionais.
Nesta atividade, vamos entender como a língua inglesa se expandiu no mundo, em função do processo de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania, e debater sobre suas implicações culturais e sociais.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Professor, apresente o tema e explique como a língua inglesa se expandiu no mundo.
Etapa 2 — Pesquisa em grupo
Explique como a metodologia Cultura Maker irá ser utilizada para desenvolver o modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Em seguida, divida os alunos em grupos para fazerem uma pesquisa sobre como a língua inglesa se expandiu em cada um dos continentes pelo mundo. Eles deverão usar fontes confiáveis e apresentar os principais pontos em suas apresentações.
Etapa 3 — Elaboração do Modelo de Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos irão criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos: Que bom, Que pena, Que tal. Esse modelo será preenchido durante a apresentação dos grupos.
Etapa 4 — Apresentações dos grupos
Cada grupo irá apresentar seus resultados para a sala e serão feitas perguntas aos grupos para esclarecer suas apresentações. Enquanto um grupo apresenta, os demais alunos devem preencher o modelo de Dinâmica dos 3 Qs, destacando o que foi bom (Que bom), o que fariam diferente (Que pena) e possíveis dúvidas ou sugestões (Que tal).
Etapa 5 — Conclusão e Fechamento
Professor, discuta com a turma quais as implicações culturais e sociais da expansão da língua inglesa pelo mundo. Incentive os alunos a consultarem o modelo de Dinâmica dos 3 Qs como uma ferramenta para a discussão.
Resuma os principais pontos discutidos e enfatize a relevância do tema para as relações internacionais e a comunicação global.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver as habilidades de pesquisa e apresentação em grupo;
Desenvolver as habilidades de debate e crítica usando a Dinâmica dos 3 Qs;
Compreender a importância da língua inglesa como língua franca no mundo moderno.
Critérios de avaliação
Participação ativa e cooperação em grupo;
Qualidade da pesquisa e apresentação em grupo;
Qualidade do vídeo de apresentação do modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Explicar claramente o tema e a metodologia;
Orientar os alunos na pesquisa e apresentação em grupo;
Facilitar a discussão e estimular a participação de todos os alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da pesquisa e apresentação em grupo;
Criar o modelo de Dinâmica dos 3 Qs e justificar as escolhas;
Participar ativamente na discussão final e avaliar a atividade usando o modelo.