Aula sobre As insatisfações dos três Estados: início da Revolução francesa
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A Revolução Francesa foi um dos eventos mais importantes da história mundial, que mudou a forma como as pessoas pensavam sobre política, sociedade e direitos humanos. Nesta aula, vamos explorar as insatisfações dos três Estados que levaram ao início da Revolução Francesa. Para tornar a aula mais envolvente e didática, vamos utilizar a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, na qual os alunos criarão um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula explicando o contexto histórico da França no final do século XVIII, apresentando os três Estados e suas insatisfações. Utilize imagens e vídeos para ilustrar o tema, você encontrará recomendação em Dicas, mais abaixo.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e entregar a cada grupo um problema relacionado ao tema, como "Como a insatisfação do Terceiro Estado contribuiu para o início da Revolução Francesa?".
Etapa 3 — Pesquisa
Os grupos devem pesquisar sobre o problema apresentado, utilizando fontes confiáveis e variadas, como livros, artigos, vídeos e sites especializados. Oriente os alunos e auxilie nas dúvidas que surgirem.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Os grupos devem discutir as informações coletadas e elaborar uma resposta para o problema apresentado. O professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e tirando dúvidas.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar sua resposta para o problema apresentado, utilizando o template de Dinâmica dos 3 Qs. Os outros grupos devem avaliar a apresentação utilizando o mesmo template.
Etapa 6 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre o tema, destacando os principais pontos abordados na aula e incentivando os alunos a continuarem pesquisando sobre o assunto.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Desenvolver a habilidade dos alunos em avaliar e apresentar informações de forma clara e objetiva.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa e na discussão em grupo.
Qualidade da resposta apresentada para o problema.
Clareza e objetividade na apresentação utilizando o template de Dinâmica dos 3 Qs.
Avaliação justa e construtiva das apresentações dos outros grupos.
Participação ativa na conclusão da aula.
Ações do professor
Explicar o contexto histórico da França no final do século XVIII.
Dividir a turma em grupos e entregar um problema para cada grupo.
Circular pela sala, auxiliando os grupos e tirando dúvidas.
Estimular a participação ativa dos alunos na pesquisa, na discussão em grupo e na apresentação.
Fazer uma conclusão sobre o tema, destacando os principais pontos abordados na aula.
Ações do aluno
Pesquisar sobre o problema apresentado, utilizando fontes confiáveis e variadas.
Discutir as informações coletadas em grupo e elaborar uma resposta para o problema.
Apresentar a resposta utilizando o template de Dinâmica dos 3 Qs.
Avaliar as apresentações dos outros grupos utilizando o mesmo template.
Participar ativamente da conclusão da aula.