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Aula sobre Intencionalidades discursivas: adição, condição e oposição

Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

Os conectores indicadores de adição, condição e oposição, podem ajudar a construir uma argumentação coesa e coerente. Dito isso, esta aula objetiva desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar estes conectores como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.

Material de apoio 1 — Intencionalidades discursivas: adição, condição e oposição

  1. Etapa 1 — Divisão de grupos

    Divida a turma em duplas ou trios para promover a interação entre os alunos.

  2. Etapa 2 — Mapa conceitual

    Distribua para cada grupo uma folha de papel sulfite e lápis de cor. Explique aos estudantes como criar e utilizar o mapa conceitual, no qual deverão definir a ideia central e as sub-ideias.

  3. Etapa 3 — Definição da ideia central

    Peça para que cada grupo escolha uma ideia central sobre os conectores de adição, condição e oposição, relacionando-os com um tema atual de interesse da turma.

  4. Etapa 4 — Definição das sub-ideias

    A partir da ideia central, os grupos devem criar 8 sub-ideias, dividindo-as em 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.

  5. Etapa 5 — Escolha do líder

    Cada grupo deve escolher um líder que será responsável por apresentar o mapa conceitual para a turma no final da aula.

  6. Etapa 6 — Avaliação de desenvolvimento

    Enquanto realizam a atividade, circule pela sala, acompanhando e auxiliando os grupos quando necessário.

  7. Etapa 7 — Encerramento

    Encerre a aula com a apresentação dos mapas conceituais e uma discussão em grupo sobre a importância dos conectores na argumentação e intencionalidade discursiva.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar conectores na construção da argumentação e intencionalidade discursiva;

  • Promover a interação e colaboração entre os alunos;

  • Incentivar a criatividade e o pensamento crítico.

Critérios de avaliação

  • Utilização adequada dos conectores nas ideias apresentadas;

  • Coerência e clareza na apresentação das sub-ideias;

  • Cooperação e colaboração entre os membros do grupo;

  • Originalidade e criatividade na apresentação do mapa conceitual.

Ações do professor

  • Explicar o assunto de forma clara e objetiva;

  • Orientar os alunos durante a criação do mapa conceitual;

  • Fazer perguntas que incentivem a reflexão e a crítica nos alunos;

  • Promover a interação e colaboração entre os alunos;

  • Avaliar o desempenho dos alunos durante a atividade.

Ações do aluno

  • Trabalhar em grupo de forma colaborativa;

  • Escolher uma ideia central e criar 8 sub-ideias que relacionem o tema aos conectores de adição, condição e oposição;

  • Utilizar lápis de cor para deixar o mapa conceitual mais atrativo e claro;

  • Apresentar o mapa conceitual para a turma;

  • Participar da discussão em grupo e compartilhar opiniões e ideias.