Aula sobre Interações e diversidade na formação da sociedade medieval
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A sociedade medieval foi marcada por diversas interações e diversidades, desde as relações entre senhores feudais e camponeses até as relações entre diferentes culturas e religiões. Essas interações e diversidades moldaram a sociedade medieval e influenciaram a formação da sociedade atual. Nesta aula, os alunos irão criar um diário de bordo, utilizando a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, para analisar e compreender as diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações na sociedade medieval.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Introduza as interações e diversidade na formação da sociedade medieval e explique como a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas será utilizada na aula.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Divida os estudantes em grupos de 4 a 5 pessoas.
Etapa 3 — Definição do problema
Cada grupo irá definir um problema relacionado ao tema e apresentá-lo para a turma. Auxilie os alunos na definição do problema. Alguns exemplos de problemas são os conflitos entre as classes sociais, o papel das mulheres, questões religiosas e outras.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Cada grupo irá gerar alternativas para solucionar o problema definido na etapa anterior. Auxilie os alunos na geração de alternativas.
Etapa 5 — Solução
Cada grupo irá escolher a melhor alternativa para solucionar o problema e apresentá-la para a turma. Auxilie os alunos na escolha da melhor alternativa.
Etapa 6 — Criação do diário de bordo
Cada grupo irá criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. Auxilie os alunos na criação do diário de bordo.
Etapa 7 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo irá apresentar seu diário de bordo para a turma. Enquanto isso, avalie a participação e o desempenho dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.
Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.
Promover a interação e a colaboração entre os alunos.
Critérios de avaliação
Participação e envolvimento dos alunos na atividade.
Qualidade e criatividade das alternativas geradas pelos grupos.
Coerência e efetividade da solução apresentada pelos grupos.
Qualidade e organização do diário de bordo criado pelos grupos.
Habilidade dos alunos em apresentar e defender suas ideias.
Ações do professor
Auxiliar os alunos na definição do problema.
Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.
Orientar os alunos na escolha da melhor alternativa para solucionar o problema.
Auxiliar os alunos na criação do diário de bordo.
Avaliar a participação e o desempenho dos alunos.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para definir um problema relacionado ao tema.
Gerar alternativas para solucionar o problema definido.
Escolher a melhor alternativa para solucionar o problema.
Criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Apresentar o diário de bordo para a turma e defender suas ideias.