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Aula sobre Intérfase

Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas

Por que usar essa metodologia?

Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.

Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.

A intérfase é a fase do ciclo celular em que a célula se prepara para a divisão. Nessa fase, ocorrem diversos processos importantes, como a duplicação do DNA e a síntese de proteínas. Nesta aula, vamos explorar os processos que ocorrem durante a intérfase e como eles estão relacionados à transmissão das características hereditárias.

Material de apoio 1 — Intérfase

  1. Etapa 1 — Problema

    Como os processos que ocorrem durante a intérfase estão relacionados à transmissão das características hereditárias?

  2. Etapa 2 — Apresentação do problema

    Apresente o problema e estimule a participação dos alunos na discussão. Serão levantadas hipóteses e perguntas relacionadas ao tema.

  3. Etapa 3 — Trabalho em grupo

    Os alunos serão divididos em grupos e irão pesquisar sobre a intérfase e como ela está relacionada à transmissão das características hereditárias. Eles deverão utilizar apenas recursos analógicos, como livros e enciclopédias. Cada grupo irá preencher um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, Que pena, Que tal, para avaliar sua própria atividade.

  4. Etapa 4 — Apresentação dos resultados

    Cada grupo irá apresentar seus resultados para a turma, utilizando recursos analógicos como cartazes e desenhos. Estimule a participação dos alunos na discussão e faça perguntas para aprofundar o tema.

  5. Etapa 5 — Sistematização

    Sistematize as informações apresentadas pelos grupos, ressaltando as relações entre a intérfase e a transmissão das características hereditárias. Será feita uma revisão dos conceitos apresentados e uma síntese do que foi aprendido.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de associar os gametas à transmissão das características hereditárias

  • Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo

  • Desenvolver a capacidade de avaliar a própria atividade e identificar pontos positivos e negativos.

Critérios de avaliação

  • Participação na discussão em grupo

  • Qualidade do preenchimento do template de Dinâmica dos 3 Qs

  • Qualidade da apresentação dos resultados

  • Compreensão dos conceitos apresentados

  • Capacidade de estabelecer relações entre a intérfase e a transmissão das características hereditárias

Ações do professor

  • Estimular a participação dos alunos na discussão

  • Orientar os grupos na pesquisa e na elaboração do template de Dinâmica dos 3 Qs

  • Estimular a criatividade na apresentação dos resultados

  • Sistematizar as informações apresentadas pelos grupos

  • Avaliar os alunos de acordo com os critérios estabelecidos

Ações do aluno

  • Participar da discussão em grupo

  • Pesquisar sobre o tema utilizando recursos analógicos

  • Preencher o template de Dinâmica dos 3 Qs

  • Preparar a apresentação dos resultados

  • Avaliar a própria atividade e identificar pontos positivos e negativos