Aula sobre Intérfase
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
A intérfase é a fase do ciclo celular que precede a mitose, onde a célula realiza o crescimento e a preparação para a divisão celular. Nessa fase, ocorrem processos importantes como a duplicação do DNA e a síntese de proteínas.
Plano de Aula - Etapas:
Etapa 1 — Check-in
Inicie a aula com uma atividade introdutória, como uma dinâmica de grupo ou uma pergunta relacionada ao conteúdo. O objetivo é despertar o interesse dos alunos e avaliar o conhecimento prévio sobre o assunto.
Etapa 2 — Apresentação do Tema
Explique o que é a intérfase, sua importância e os processos que ocorrem nessa fase do ciclo celular. É importante que seja utilizado analogias e exemplos práticos para facilitar a compreensão dos alunos, como a comparação com a preparação para uma corrida.
Etapa 3 — Trabalho em grupo
Os alunos são divididos em grupos e recebem um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos. O objetivo é que os alunos trabalhem em equipe e aprendam a colaborar.
Etapa 4 — Pesquisa
Em grupo e de forma remota, é esperado que os alunos construam a apresentação com base nas pesquisas sobre um processo específico que ocorra na intérfase, como a duplicação do DNA ou a síntese de proteínas, sempre entafizando os pontos mais importantes. O objetivo é que os alunos aprendam a buscar informações de forma autônoma.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo apresenta o processo que pesquisou e sua importância na intérfase. O objetivo é que os alunos desenvolvam a habilidade de comunicação e aprendam a expor suas ideias de forma clara e objetiva.
Etapa 6 — Check-out
Os alunos preenchem o campo de Check-out do template de registro de aprendizagem, onde devem registrar as principais aprendizagens da aula e as dúvidas que ainda possuem. O objetivo é que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e avaliem seu próprio processo de aprendizagem.
Etapa 7 — Encerramento
Finalize a aula com uma atividade que reforce os principais conceitos abordados e agradeça a participação dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de associar os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.
Estimular a pesquisa e a busca por informações de forma autônoma.
Desenvolver a habilidade de comunicação oral e escrita.
Estimular a colaboração e o trabalho em equipe.
Desenvolver a reflexão sobre o processo de aprendizagem.
Critérios de avaliação
Participação ativa na dinâmica de grupo ou atividade introdutória.
Qualidade da pesquisa realizada pelo grupo.
Qualidade da apresentação do processo pesquisado.
Preenchimento adequado do template de registro de aprendizagem.
Participação ativa na atividade de encerramento.
Ações do professor
Planejar e organizar a aula de acordo com a metodologia ativa Ensino Híbrido.
Utilizar analogias e exemplos práticos para facilitar a compreensão dos alunos.
Estimular a pesquisa e a busca por informações de forma autônoma.
Avaliar o processo de aprendizagem dos alunos e fornecer feedbacks construtivos.
Estimular a reflexão sobre o processo de aprendizagem.
Ações do aluno
Participar ativamente da dinâmica de grupo ou atividade introdutória.
Realizar a pesquisa de forma autônoma e colaborativa.
Preparar uma apresentação clara e objetiva do processo pesquisado.
Preencher adequadamente o template de registro de aprendizagem.
Participar ativamente da atividade de encerramento e refletir sobre o processo de aprendizagem.