Aula sobre Internet Abbreviations (Abreviações usadas na Internet)
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Nesta prática, os alunos terão a oportunidade de reconhecer e compreender as abreviações mais comuns usadas na internet, além de relacioná-las com seus significados e funções. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em reconhecer novas formas de escrita na constituição das mensagens e suas funções.
Etapa 1 — Pré-aula
Antes do momento em sala de aula, prepare um material impresso com uma lista das abreviações mais comuns usadas na internet, seus significados e exemplos práticos, e disponibilize para os alunos.
Etapa 2 — Aula Invertida
Na primeira etapa, os alunos devem assistir a um vídeo sobre o uso de abreviações na internet. Em seguida, os alunos devem criar um mapa conceitual, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Os alunos devem utilizar o conteúdo do material impresso e do vídeo para elaborar o mapa conceitual.
Etapa 3 — Discussão
Divida os alunos em duplas e peça para compartilharem os mapas conceituais criados, discutindo as diferenças e semelhanças entre eles e identificando possíveis abreviações que faltaram em suas pesquisas.
Etapa 4 — Exercício em Dupla
Em duplas, os alunos devem criar uma conversa utilizando as abreviações presentes nos seus mapas conceituais.
Etapa 5 — Apresentação
As duplas devem apresentar suas conversas em sala de aula, possibilitando a correção e discussão de eventuais erros.
Etapa 6 — Reforço
Você pode elaborar um jogo didático para reforçar o aprendizado das abreviações estudadas, utilizando perguntas e desafios para os alunos descobrirem o significado das abreviações.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos durante a aula, utilizando os critérios estabelecidos anteriormente.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em reconhecer novas formas de escrita na constituição das mensagens e suas funções.
Promover o trabalho em duplas e a colaboração entre os alunos.
Estimular a criatividade e a inovação na elaboração dos mapas conceituais e das conversas em dupla.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante a aula e nas atividades propostas.
Elaboração adequada do mapa conceitual com ideia central e sub-ideias.
Clareza na apresentação das conversas em dupla.
Desenvolvimento da habilidade de reconhecimento e compreensão das abreviações estudadas.
Ações do professor
Preparar o material impresso com as abreviações mais comuns usadas na internet.
Preparar o vídeo sobre o uso de abreviações na internet.
Orientar os alunos na elaboração dos mapas conceituais.
Corrigir as conversas em dupla e esclarecer eventuais dúvidas.
Elaborar o jogo didático para reforçar o aprendizado.
Ações do aluno
Assistir ao vídeo sobre o uso de abreviações na internet.
Pesquisar e elaborar o mapa conceitual com ideia central e sub-ideias.
Elaborar a conversa em dupla utilizando as abreviações estudadas.
Apresentar a conversa em dupla em sala de aula.