Aula sobre Interpretação de texto envolvendo semelhança de triângulos
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Contextualize o assunto explicando a importância da semelhança de triângulos na resolução de problemas matemáticos e em aplicações práticas, como na construção de mapas e plantas de imóveis. Em seguida, apresente um exemplo prático, como a construção de uma maquete de uma casa, ilustrando, assim, a importância da semelhança de triângulos.
Etapa 1 — Verificação do conhecimento
Introduza o tema aos alunos e peça para eles responderem a seguinte pergunta: o que você sabe sobre semelhança de triângulos?. Ao final da atividade, recolha as respostas dos alunos para poder avaliar o nível de cada estudante e, assim, montar as duplas para a próxima atividade.
Etapa 2 — Divisão da turma em duplas
Divida a turma em duplas, incentivando a formação de pares com habilidades complementares.
Etapa 3 — Apresentação do tema
Aprofunde no tema da aula, explicando o que é a semelhança de triângulos e quais são as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes. Aproveite as respostas dos alunos na outra atividade para sanar algumas dúvidas prévias e reforçar alguns conceitos principais.
Etapa 4 — Criação do mapa conceitual
Peça para que cada dupla crie um mapa conceitual sobre o tema, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 5 — Troca de mapas entre as duplas
Oriente as duplas a trocarem seus mapas conceituais com outras duplas, para poderem analisar e complementar as informações apresentadas.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Conduza uma discussão em grupo, incentivando a participação de todos os alunos, para poderem compartilhar suas ideias e complementar as informações apresentadas nos mapas conceituais.
Etapa 7 — Resolução de problemas
Proponha alguns problemas envolvendo a semelhança de triângulos, para que os alunos possam aplicar os conceitos aprendidos na aula.
Etapa 8 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos, considerando os critérios de avaliação estabelecidos previamente. Sugestão de avaliação:
Caso menos de 30% das duplas tenham alcançado os objetivos esperados, é preciso reiniciar o processo e voltar ao conceito do tema. Quando 30% a 70% das duplas apresentam o rendimento esperado, reagrupar as duplas dessa vez em grupos e favorecer a troca entre times para que as duplas compartilhem seus aprendizados. No caso de mais de 70% da turma concluir com êxito o desafio, seguir para próxima atividade e acompanhar de forma personalizada as duplas que apresentaram maiores dificuldades.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de interpretar textos que envolvem semelhança de triângulos.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Promover a reflexão crítica sobre o tema abordado.
Critérios de avaliação
Compreensão dos conceitos apresentados.
Participação ativa nas atividades e discussão em grupo.
Criação do mapa conceitual.
Resolução correta dos problemas propostos.
Capacidade de identificar textos que envolvam semelhança de triângulos.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Dividir os alunos de acordo com seus níveis de aprendizagem.
Estimular a participação dos alunos na criação dos mapas conceituais.
Conduzir a discussão em grupo para promover a reflexão crítica sobre o tema abordado.
Avaliar os alunos segundo os critérios de avaliação.
Ações do aluno
Criar um mapa conceitual completo e bem estruturado.
Trabalhar em dupla de forma participativa.
Se engajar ativamente na discussão em grupo.
Resolver corretamente os problemas propostos.