Aula sobre Interpretação de texto envolvendo equações polinomiais do 1º grau
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Nesta aula, os alunos do 7º ano do ensino fundamental irão aprender sobre a interpretação de textos envolvendo equações polinomiais do 1º grau. Esse tema é muito importante para o cotidiano dos estudantes, pois as equações polinomiais de 1º grau estão presentes em diversas situações, como em cálculos de juros e descontos, na resolução de problemas de matemática financeira, entre outros. A metodologia utilizada será a Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos irão criar um mapa conceitual, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema da aula e contextualize sua importância no cotidiano dos estudantes. Em seguida, explique a metodologia utilizada na aula, a Aprendizagem Entre Pares, e como os alunos devem criar um mapa conceitual.
Etapa 2 — Apresentação dos exemplos
Apresente exemplos práticos e didáticos sobre o tema, mostrando como as equações polinomiais de 1º grau estão presentes em situações cotidianas. Os alunos devem ser encorajados a fazer perguntas e tirar dúvidas.
Etapa 3 — Criação do mapa conceitual
Os alunos devem trabalhar em duplas ou trios para criar um mapa conceitual sobre o tema, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade. Eles devem utilizar os exemplos apresentados por você e outras fontes de pesquisa para construir o mapa.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando as ideias centrais e as sub-ideias. Faça comentários e esclareça dúvidas.
Etapa 5 — Resolução de exercícios
Os alunos devem resolver exercícios sobre o tema, utilizando as propriedades da igualdade e as equações polinomiais de 1º grau. Auxilie os alunos que tiverem dúvidas e corrija os exercícios.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Os alunos devem discutir em grupo sobre a importância das equações polinomiais de 1º grau no cotidiano e como elas podem ser aplicadas em diferentes situações.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre a aula, reforçando os principais pontos abordados e a importância do tema para o cotidiano dos estudantes.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.
Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos na criação do mapa conceitual.
Promover a colaboração e o trabalho em equipe entre os alunos na Aprendizagem Entre Pares.
Critérios de avaliação
Capacidade dos alunos em criar um mapa conceitual contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade.
Habilidade dos alunos em resolver exercícios envolvendo equações polinomiais de 1º grau.
Participação dos alunos na discussão em grupo sobre a importância das equações polinomiais de 1º grau no cotidiano.
Ações do professor
Apresentar exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
Auxiliar os alunos na criação do mapa conceitual.
Corrigir os exercícios e tirar dúvidas dos alunos.
Ações do aluno
Criar um mapa conceitual contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade.
Resolver exercícios envolvendo equações polinomiais de 1º grau.
Participar da discussão em grupo sobre a importância das equações polinomiais de 1º grau no cotidiano.