Aula sobre Interpretação de texto publicitário
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
A interpretação de texto publicitário é uma habilidade essencial para os estudantes do ensino fundamental, já que são constantemente expostos a propagandas em seu cotidiano. Por isso, trabalharemos o tema de forma lúdica e interativa, por meio da metodologia ativa Gamificação. Os estudantes criarão um jogo de tabuleiro, com perguntas e ações relacionadas à interpretação de textos publicitários. A partir dessa atividade, eles desenvolverão habilidades de leitura, interpretação, produção e edição de peças publicitárias, de forma articulada e complementar, envolvendo diferentes peças como cartazes, banners, panfletos, entre outros.
Etapa 1 — Apresentação do tema e divisão dos grupos
Apresente o tema da aula e explique a metodologia utilizada, gamificação. Em seguida, os estudantes serão divididos em grupos de até 5 pessoas para a criação do jogo de tabuleiro.
Etapa 2 — Definição do tema e subtópicos
Cada grupo deverá escolher um tema relacionado à escola ou à comunidade escolar. Em seguida, deverão definir 3 subtópicos, para serem trabalhados no jogo de tabuleiro.
Exemplo: Tema: Campanha de Prevenção ao Bullying
Subtópicos: Consequências do bullying, como agir em caso de bullying, depoimentos de vítimas.
Etapa 3 — Criação das perguntas e ações
Cada grupo deverá criar 10 perguntas e 5 ações relacionadas aos seus subtópicos. As perguntas deverão ser objetivas e com alternativas, enquanto as ações deverão ser desafiadoras e divertidas.
Exemplo:
Pergunta: Quais são as consequências do bullying?
Alternativas: a) Diminuição da autoestima,
b) Isolamento social,
c) Violência física e verbal,
d) Todas as alternativas.
Ação: Realizar uma encenação de como se defender de um agressor.
Etapa 4 — Criação do tabuleiro
Cada grupo deverá criar um tabuleiro com 51 casas, onde os jogadores percorrerão. As casas deverão ser numeradas e identificadas com perguntas e ações dos subtópicos escolhidos.
Etapa 5 — Jogando o jogo
Os grupos irão jogar o jogo criado pelos colegas. Cada grupo deverá escolher um representante para jogar contra os representantes dos outros grupos. O jogo termina quando todos os jogadores chegarem ao final do tabuleiro.
Etapa 6 — Produção de peças publicitárias
Cada grupo deverá escolher uma das perguntas do jogo e criar uma peça publicitária relacionada a ela. As peças deverão ser produzidas de forma articulada e complementar, envolvendo diferentes peças como cartazes, banners, panfletos, entre outros.
Etapa 7 — Apresentação das peças publicitárias
Cada grupo deverá apresentar a peça publicitária criada. O professor irá avaliar a criatividade e a qualidade da produção.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de interpretação de textos publicitários.
Estimular a criatividade e a produção de peças publicitárias.
Promover o trabalho em equipe e a cooperação entre os estudantes.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaboração em grupo.
Qualidade da produção das peças publicitárias.
Criatividade e originalidade na criação do jogo de tabuleiro.
Habilidade na interpretação de textos publicitários.
Desempenho na apresentação das peças publicitárias.
Ações do professor
Explicar de forma clara e didática o tema e a metodologia utilizada.
Estimular a participação e a colaboração em grupo.
Avaliar a produção das peças publicitárias e a interpretação dos textos publicitários.
Orientar os estudantes na criação do jogo de tabuleiro.
Proporcionar um ambiente de aprendizagem lúdico e interativo.
Ações do aluno
Trabalhar em equipe e colaborar para a criação do jogo de tabuleiro.
Criar perguntas e ações desafiadoras e divertidas.
Produzir peças publicitárias de forma articulada e complementar.
Interagir e participar ativamente durante a apresentação do jogo e das peças publicitárias.
Desenvolver habilidades de interpretação de textos publicitários.