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Aula sobre Interpretacao E Texto Envolvendo Area De Poligonos

Metodologia ativa - Sala de Aula Invertida

Por que usar essa metodologia?

  • A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
  • Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
  • É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.

Você sabia?

A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.

O objetivo aqui é trabalhar a interpretação de textos envolvendo a área de polígonos. A área é uma grandeza que está presente em diversas situações do nosso cotidiano, como na construção de casas, na pintura de paredes, no cálculo de terrenos, entre outros.

  1. Etapa 1 - Estudo individual

    Os alunos deverão ler um texto sobre o cálculo de área de polígonos e responder a algumas questões sobre o conteúdo previamente. Para isso, disponibilize o texto e as questões em uma plataforma online.

  2. Etapa 2 - Introdução

    Apresente o tema da aula e contextualize a importância do cálculo de área de polígonos no cotidiano. Em seguida, os alunos deverão assistir a um vídeo explicativo sobre o assunto.

  3. Etapa 3 - Discussão em grupo

    Os alunos serão divididos em grupos e deverão discutir as respostas das questões do texto. Aproveite a oportunidade para compartilhar um fórum online para que os alunos possam registrar o que discutiram em grupo.

  4. Etapa 4 - Exemplos práticos

    Compartilhe alguns exemplos práticos de cálculo de área de polígonos, como o cálculo da área de um terreno ou de uma parede. Os alunos deverão resolver os exemplos em grupo e compartilhar suas respostas no fórum online.

  5. Etapa 5 - Criação do modelo de Dinâmica dos 3 Qs

    Os alunos deverão criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os seguintes campos: “Que bom”, "Que pena", "Que tal". Este modelo deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Explique como utilizar o modelo e como os alunos deverão preenchê-lo.

  6. Etapa 6 - Apresentação dos modelos

    Cada grupo deverá apresentar seu modelo de Dinâmica dos 3 Qs e discutir as principais dificuldades encontradas durante o aprendizado envolvendo área de polígonos..

  7. Etapa 7 - Encerramento

    Faça uma síntese da aula e reforce os principais conceitos trabalhados.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em calcular área de polígonos.
  • Estimular a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
  • Desenvolver a capacidade dos alunos em trabalhar em grupo e discutir ideias.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa dos alunos nas atividades pré-aula e nas discussões em grupo.
  • Correção das respostas das questões do texto.
  • Correção dos exemplos práticos resolvidos pelos alunos.
  • Qualidade do modelo de Dinâmica dos 3 Qs criado pelos alunos.
  • Participação dos alunos na apresentação dos modelos.

Ações do professor

  • Apresentar o tema da aula e contextualizar a importância do cálculo de área de polígonos no cotidiano.
  • Disponibilizar o texto e as questões em uma plataforma online.
  • Criar um fórum online para que os alunos possam compartilhar suas respostas e discutir em grupo.
  • Apresentar exemplos práticos de cálculo de área de polígonos.
  • Explicar como utilizar o modelo de Dinâmica dos 3 Qs e como os alunos deverão preenchê-lo.

Ações do aluno

  • Assistir ao vídeo explicativo sobre o cálculo de área de polígonos.
  • Ler o texto sobre o cálculo de área de polígonos e responder às questões.
  • Discutir as respostas das questões do texto em grupo.
  • Resolver os exemplos práticos em grupo e compartilhar as respostas no fórum online.
  • Criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs e apresentá-lo em grupo.