Aula sobre Interpretação de texto envolvendo volume de sólidos geométricos
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O objetivo desta aula é desenvolver a habilidade dos alunos em resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de volumes de prismas e de cilindros retos, inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações cotidianas. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos criarão um template de avaliação por pares, em que um grupo avaliará o outro conforme os critérios de avaliação: organização, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Tais critérios serão preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5 para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema da aula e contextualize a importância da interpretação de textos envolvendo volume de sólidos geométricos no cotidiano. Em seguida, apresente os objetivos da aula e a metodologia utilizada.
Etapa 2 — Leitura e interpretação do texto
Os alunos devem ler e interpretar um texto que apresenta situações cotidianas envolvendo volume de sólidos geométricos. Oriente os alunos na leitura e interpretação do texto.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Os alunos devem se dividir em grupos e discutir sobre as situações cotidianas apresentadas no texto. Oriente os grupos na discussão.
Etapa 4 — Elaboração do template de avaliação por pares
Os alunos devem fazer um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 5 — Apresentação dos grupos
Cada grupo deve apresentar suas discussões e argumentos para a turma. Os outros grupos devem avaliar a apresentação utilizando o template de avaliação por pares.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Os alunos devem discutir em grupo sobre as avaliações recebidas e sobre as apresentações dos outros grupos.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre a aula e reforce os objetivos alcançados.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos, envolvendo volume de sólidos geométricos;
Identificar situações cotidianas que envolvem volume de sólidos geométricos;
Desenvolver a habilidade de trabalho em grupo;
Desenvolver habilidades de organização, apresentação, argumentação e comunicação.
Critérios de avaliação
Organização do grupo;
Construção dos argumentos;
Apresentação e comunicação;
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema e os objetivos da aula;
Contextualizar a importância da interpretação de textos envolvendo volume de sólidos geométricos no cotidiano;
Orientar os alunos durante as atividades propostas
Orientar os alunos na elaboração do template de avaliação por pares;
Coletar os templates de avaliação por pares.
Ações do aluno
Ler e interpretar o texto;
Discutir em grupo sobre as situações cotidianas apresentadas no texto;
Elaborar o template de avaliação por pares;
Apresentar suas discussões e argumentos;
Discutir em grupo sobre as avaliações recebidas e sobre as apresentações dos outros grupos.