Aula sobre Interrogative pronouns: a 5W2H Technique approach (Pronomes interrogativos)
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
A atividade sobre pronomes interrogativos é uma oportunidade para os alunos se familiarizarem com palavras essenciais na comunicação em inglês, como what, where, when, why, who e how que servem para fazer perguntas e obter informações. É também uma oportunidade para que você apresente a técnica 5W2H, utilizada em muitas empresas para identificar e solucionar problemas, que se baseia em sete perguntas (What, Why, Where, When, Who, How, How much / How many) para obter informações detalhadas sobre um tema. Para tornar a aula mais engajadora, os alunos serão convidados a criar um jogo de tabuleiro com o tema "Interrogative Pronouns" usando apenas recursos analógicos.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema "Interrogative Pronouns" e a técnica 5W2H e explique a proposta da atividade de criar um jogo de tabuleiro.
Etapa 2 — Formação de grupos
Os alunos serão divididos em grupos e vão receber um papel cartão para escrever o nome do grupo e o nome do jogo.
Etapa 3 — Definição do objetivo do jogo
Explique que o objetivo do jogo é responder corretamente às perguntas relacionadas aos pronomes interrogativos. Cada grupo deve escrever uma frase clara e objetiva que defina o objetivo do jogo.
Etapa 4 — Definição dos desafios do jogo
Cada grupo vai criar um desafio para cada pronomes interrogativos (what, where, when, why, who e how) e um desafio extra que envolva o uso de duas ou mais palavras interrogativas. Os desafios devem ser escritos em cartas e devem ser inclusos no jogo.
Etapa 5 — Definição dos níveis
Os grupos devem criar três níveis de dificuldade para o jogo: fácil, médio e difícil. Cada nível deve conter desafios diferentes. Os níveis devem ser escritos em cartas e devem ser inclusos no jogo.
Etapa 6 — Definição do esquema de recompensas
Cada grupo precisa criar um sistema de recompensas para o jogo, que pode ser pontos ou prêmios simbólicos. O sistema de recompensas deve estar vinculado ao nível de dificuldade e à quantidade de perguntas respondidas corretamente.
Etapa 7 — Apresentação dos jogos
Cada grupo apresenta seu jogo para a turma, explicando o nome do jogo, o objetivo, os desafios, os níveis e o esquema de recompensas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise de informações em inglês.
Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.
Desenvolver habilidades de comunicação e expressão oral.
Critérios de avaliação
Criatividade na criação do jogo.
Clareza e objetividade do objetivo e dos níveis do jogo.
Qualidade e relevância dos desafios.
Coerência do esquema de recompensas com o nível de dificuldade.
Participação ativa na apresentação do jogo.
Ações do professor
Orientar e auxiliar os alunos na criação dos jogos.
Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.
Fornecer feedback e avaliação da qualidade dos jogos.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para criar o jogo.
Ser criativo e objetivo na criação dos desafios e níveis do jogo.
Apresentar o jogo para a turma de forma clara e objetiva.