Aula sobre Introdução a sistema de equações do primeiro grau
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Comece falando que, nesta aula, os alunos serão introduzidos ao conceito de sistema de equações do primeiro grau com duas incógnitas. Esse tema é importante porque permite que os estudantes resolvam problemas do cotidiano que envolvem duas variáveis. Por exemplo, calcular o preço de dois produtos diferentes que juntos custam $50,00.
Etapa 1 — Check-in
Os alunos farão o Check-in no template de registro de aprendizagem, respondendo à pergunta: "O que você já sabe sobre sistemas de equações do primeiro grau com duas incógnitas?" Faça uma breve revisão sobre o conceito de sistema de equações do primeiro grau. O objetivo é identificar o conhecimento prévio dos alunos e entender quais são as principais dúvidas.
Etapa 2 — Contextualização
Apresente exemplos práticos de problemas que podem ser resolvidos com sistemas de equações do primeiro grau com duas incógnitas, como o exemplo mencionado na contextualização. Em seguida, explique o conceito de sistema de equações e como ele pode ser representado graficamente no plano cartesiano.
Etapa 3 — Resolução de problemas em grupo
Divida os alunos em grupos de 3 a 5 alunos para resolverem problemas envolvendo sistemas de equações do primeiro grau com duas incógnitas. Os alunos resolverão problemas práticos, utilizando o método de substituição para resolver sistemas de equações do primeiro grau com duas incógnitas. Os problemas serão contextualizados e relacionados ao cotidiano dos estudantes. Circule pela sala, auxiliando os grupos que tiverem dificuldades.
Etapa 4 — Correção dos exercícios
Corrija os exercícios em conjunto com a turma, explicando as estratégias utilizadas pelos grupos e tirando dúvidas. Incentive a participação de todos, para enriquecer o aprendizado.
Etapa 5 — Check-out
Os alunos farão o Check-out no template de registro de aprendizagem, respondendo à pergunta: "O que você aprendeu sobre sistemas de equações do primeiro grau com duas incógnitas?" Faça uma breve revisão sobre os conceitos abordados na aula.
Etapa 6 — Reflexão e finalização
Finalize a aula após o check-out, perguntando aos alunos o que eles aprenderam sobre resolver sistemas de equações do primeiro grau com duas incógnitas e quais são as principais dúvidas que ainda têm em relação ao assunto. O objetivo é avaliar o aprendizado dos alunos e identificar possíveis lacunas no conhecimento.
Etapa 7 — Tarefa de casa
Deixe uma tarefa de casa para os alunos utilizando o método de substituição para resolver sistemas de equações do primeiro grau com duas incógnitas. Os alunos devem registrar a tarefa no caderno e entregar na próxima aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso.
Estimular a colaboração e o trabalho em grupo.
Desenvolver a habilidade dos alunos em criar um template de registro de aprendizagem com os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Critérios de avaliação
Capacidade dos alunos em resolver problemas utilizando sistemas de equações do primeiro grau com duas incógnitas.
Participação dos alunos nas atividades em grupo.
Qualidade do template de registro de aprendizagem criado pelos alunos.
Ações do professor
Apresentar exemplos práticos e contextualizados do tema.
Estimular a colaboração e o trabalho em grupo.
Orientar os alunos na criação do template de registro de aprendizagem.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades em grupo.
Resolver problemas utilizando sistemas de equações do primeiro grau com duas incógnitas.
Criar um template de registro de aprendizagem com os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos.