Aula sobre Introdução a substâncias
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Nesta aula, será desenvolvido o tema "Introdução a substâncias" e trabalhado com a classificação de misturas. As substâncias estão presentes em nosso cotidiano de diversas formas, seja em alimentos, medicamentos, produtos de limpeza, entre outros. É importante que os alunos compreendam como as substâncias são classificadas e como elas se comportam em misturas. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos irão criar um mapa conceitual com uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Aprendizagem Entre Pares
Etapa 1 — Apresentação do tema e dos objetivos da aula
Apresente o tema "Introdução a substâncias" e explicar os objetivos da aula. Em seguida, peça para que os alunos formem duplas.
Etapa 2 — Pesquisa em dupla
Cada dupla deve pesquisar sobre as substâncias e classificação de misturas. Forneça aos alunos materiais de consulta, como livros didáticos e sites confiáveis.
Etapa 3 — Construção do mapa conceitual
Com base na pesquisa realizada, cada dupla deve construir um mapa conceitual contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada dupla deve apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando as ideias centrais e as sub-ideias. Faça a mediação da discussão e esclareça possíveis dúvidas.
Etapa 5 — Exemplos práticos
Apresente exemplos práticos de misturas, como a mistura de água e sal, água e óleo, água e areia, entre outros. Os alunos devem analisar cada exemplo e classificar se a mistura é homogênea ou heterogênea.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Os alunos devem discutir em grupo sobre as classificações de misturas, trocando ideias e fazendo perguntas. Faça a mediação da discussão e esclareça possíveis dúvidas.
Etapa 7 — Síntese e conclusão
Faça uma síntese sobre o tema e ressalte os principais pontos abordados na aula. Em seguida, peça para que os alunos façam uma conclusão sobre o que aprenderam.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em classificar misturas
Estimular a pesquisa e o trabalho em dupla
Fomentar a participação e a discussão em grupo
Critérios de avaliação
Participação na pesquisa e na construção do mapa conceitual
Capacidade de apresentar o mapa conceitual de forma clara e objetiva
Habilidade em classificar misturas
Ações do professor
Apresentar o tema e os objetivos da aula
Fornecer materiais de consulta para a pesquisa
Mediar a discussão e esclarecer possíveis dúvidas
Ações do aluno
Realizar a pesquisa em dupla
Construir o mapa conceitual
Participar da discussão em grupo e trocar ideias com os colegas