Aula sobre Introdução: potenciação
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Contextualize o assunto para os alunos. Explique que a potenciação é uma operação matemática que representa a multiplicação de um número por ele mesmo várias vezes. Por exemplo, 2 elevado a 3 é igual a 2 x 2 x 2, que resulta em 8. Vale destacar que a potenciação é uma operação muito utilizada em diversas áreas, como na física, na química e na engenharia.
Etapa 1 — Check-in
Inicie a aula com um check-in, perguntando aos alunos o que eles já sabem sobre potenciação. Anote as respostas no quadro.
Etapa 2 — Apresentação
Apresente o conceito de potenciação e explique como ela funciona. Utilize exemplos práticos para ilustrar as operações da potenciação.
Etapa 3 — Pesquisa
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e distribua um subtópico de potenciação para cada grupo. Os subtópicos podem ser: potência de base 10, potência de base negativa, potência de expoente zero, potência de expoente fracionário e propriedades da potenciação. Cada grupo deve pesquisar sobre o seu subtópico e preparar uma apresentação em formato de seminário para a turma. Incentive o uso de diferentes fontes de pesquisa para que os alunos montem as apresentações: livros, outros materiais didáticos e até mesmo a internet. Lembre os alunos de colocarem as referências utilizadas na pesquisa na apresentação.
Etapa 4 — Seminário
Cada grupo deve apresentar o seu subtópico para a turma. Faça a mediação da apresentação, tirando dúvidas e fazendo perguntas para os alunos.
Etapa 5 — Check-out
Após as apresentações, faça um check-out com os alunos, perguntando o que eles aprenderam sobre potenciação. Anote as respostas no quadro.
Etapa 6 — Registro de Aprendizagem
Distribua um modelo de registro de aprendizagem para cada aluno. O modelo deve conter os campos de Check-in e Check-out, além de espaço para anotações sobre os subtópicos apresentados pelos grupos. Reserve um tempo para que os alunos consigam preencher este material que servirá inclusive de apoio aos estudos.
Etapa 7 — Atividade
Peça aos alunos para resolverem uma atividade sobre potenciação, utilizando o que foi aprendido na aula. A atividade pode ser uma lista de exercícios ou um problema contextualizado. Os alunos podem começar a atividade em sala e terminá-la em casa. Importante retomar esta atividade posteriormente, resolvendo com os alunos e tirando suas dúvidas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver e elaborar problemas usando as operações e propriedades da potenciação.
Estimular a colaboração e o trabalho em grupo.
Desenvolver a capacidade de comunicação e apresentação oral dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação nas atividades em grupo.
Resolução correta da atividade proposta.
Clareza e objetividade na apresentação oral.
Registro de aprendizagem preenchido adequadamente.
Compreensão das operações e propriedades da potenciação.
Ações do professor
Mediar as apresentações dos grupos.
Tirar dúvidas e fazer perguntas para os alunos.
Estimular a participação e a colaboração dos alunos.
Preparar a lista de exercícios ou problema contextualizado.
Avaliar os alunos conforme os critérios pré-estabelecidos.
Ações do aluno
Pesquisar e preparar a apresentação do seu subtópico.
Participar ativamente das atividades em grupo, inclusive da apresentação do seminário.
Resolver a atividade proposta e anotar as respostas e informações no modelo de registro de aprendizagem.
Resolver corretamente os exercícios propostos pelo professor.