Aula sobre Introdução: potenciação
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Contextualize o assunto para os alunos. Explique que a potenciação é uma operação matemática que representa a multiplicação de um número por ele mesmo várias vezes. Por exemplo, 2 elevado a 3 é igual a 2 x 2 x 2, que resulta em 8. Além disso, explique que a potenciação é muito utilizada em diversas áreas, como na física, na química e na engenharia.
Etapa 1 — Apresentação do jogo
Apresente o jogo de tabuleiro que será criado pelos alunos. Explique as regras e como será a dinâmica do jogo. Abra espaço para que os alunos compartilhem suas ideias de jogos com todos da turma.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo será responsável por criar um jogo de tabuleiro sobre potenciação. Busque montar grupos diversos, ou seja, com alunos de diferentes níveis de aprendizagem, para poderem se apoiar e criar um jogo mais acessível.
Etapa 3 — Definição das regras
Peça aos grupos para criarem as regras do jogo, como o número de jogadores, a quantidade de pinos, o número de casas no tabuleiro, as ações que serão realizadas em cada casa, entre outras.
Etapa 4 — Criação do tabuleiro
Apoie os grupos na criação do tabuleiro do jogo, com 51 casas, que representarão os diferentes conceitos e subtópicos relacionados à definição da potenciação. Ofereça materiais como cartolina, canetinhas e outros recursos aos alunos.
Etapa 5 — Criação dos cards de perguntas e ações
Peça aos grupos para criarem os cards de perguntas e ações que serão utilizados no jogo. As perguntas devem abordar os conceitos e subtópicos relacionados à potenciação, enquanto as ações devem ser relacionadas ao jogo em si. Aproveite para destacar aos alunos que as perguntas e ações precisam ser pensadas para atender diferentes níveis de aprendizagem, com desafios e recompensas diversas.
Etapa 6 — Jogando o jogo
Reserve um momento para que os grupos joguem o jogo criado pelos outros grupos, respondendo às perguntas e realizando as ações.
Etapa 7 — Avaliação e fechamento
Avalie o desempenho dos alunos, considerando as intencionalidades pedagógicas e os critérios de avaliação definidos. Faça um fechamento da atividade destacando os desafios e os aprendizados proporcionados pela atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver e elaborar problemas a partir da definição e operações da potenciação.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Promover a aprendizagem de forma lúdica e divertida.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na criação do jogo.
Qualidade das perguntas e ações criadas pelos grupos.
Desempenho dos alunos durante o jogo.
Construção adequada do mapa de registro do jogo.
Ações do professor
Apresentar o jogo de tabuleiro e explicar as regras.
Orientar os alunos na criação do jogo.
Oferecer recursos para os alunos criarem o tabuleiro e acessórios do jogo.
Avaliar o desempenho dos alunos.
Ações do aluno
Criar o jogo de tabuleiro.
Criar as perguntas e ações do jogo.
Jogar o jogo criado pelos outros grupos.
Criar o mapa de registro do jogo.