Aula sobre Inversão térmica
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
A inversão térmica é um fenômeno atmosférico que ocorre quando as camadas de ar próximas à superfície da Terra ficam mais frias do que as camadas superiores, resultando na inversão da temperatura normal da atmosfera. Esse fenômeno é muito comum em grandes centros urbanos e pode causar problemas de saúde, como a poluição do ar. Os estudantes aprenderão sobre a inversão térmica e seus efeitos na qualidade do ar. Eles também criarão um template de registro de aprendizagem para acompanhar o desenvolvimento do tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresentará o tema da aula, explicando o que é a inversão térmica e como ela ocorre. Ele também discutirá os efeitos da inversão térmica na qualidade do ar e a importância de estudar esse fenômeno.
Etapa 2 — Discussão em grupo
Os alunos serão divididos em grupos para discutir os efeitos da inversão térmica na qualidade do ar. Cada grupo apresentará suas conclusões para a turma.
Etapa 3 — Exemplos práticos
Apresentar exemplos práticos de como a inversão térmica afeta a qualidade do ar em grandes cidades. Ele também discutirá as possíveis soluções para reduzir a poluição do ar.
Etapa 4 — Criação do template de registro de aprendizagem
Os alunos criarão um template de registro de aprendizagem para acompanhar o desenvolvimento do tema e seus subtópicos. O template deve conter os campos de Check-in e Check-out para que os alunos possam registrar suas dúvidas e aprendizagens.
Etapa 5 — Pesquisa em grupo
Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar mais sobre a inversão térmica e seus efeitos na qualidade do ar. Cada grupo apresentará suas conclusões para a turma.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Os grupos discutirão as conclusões apresentadas e farão perguntas aos colegas para esclarecer dúvidas.
Etapa 7 — Conclusão
Fazer a conclusão sobre o tema e os alunos registrarão suas aprendizagens no template criado.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar a composição do ar e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa composição.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Desenvolver a habilidade dos alunos em criar um template de registro de aprendizagem e registrar suas dúvidas e aprendizagens.
Critérios de avaliação
Participação em grupo.
Qualidade da pesquisa realizada.
Qualidade do template de registro de aprendizagem.
Participação na discussão em grupo.
Compreensão do tema apresentado.
Ações do professor
Apresentar o tema e exemplos práticos.
Dividir os alunos em grupos para discussão e pesquisa.
Estimular a participação dos alunos nas discussões em grupo.
Fazer uma conclusão sobre o tema.
Acompanhar o desenvolvimento do template de registro de aprendizagem.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Realizar a pesquisa em grupo.
Criar um template de registro de aprendizagem.
Registrar suas dúvidas e aprendizagens no template.
Participar da discussão final em grupo.