Aula sobre Ironia X Sarcasmo

Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Projetos

Por que usar essa metodologia?

  • Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
  • Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.

Você sabia?

A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.


Ironia e sarcasmo são figuras de linguagem que estão presentes em nosso cotidiano, seja em conversas informais, na mídia ou nas redes sociais. É importante que os alunos compreendam a diferença entre essas duas figuras de linguagem para poderem utilizá-las de forma adequada em suas próprias produções textuais. Nesta atividade, será utilizada a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos para que os alunos criem um diário de bordo sobre o tema, desenvolvendo habilidades de análise crítica e ética no trato com a informação e opinião na cultura digital.

  1. Etapa 1 - Problematização

    Inicie a atividade apresentando o tema e perguntando aos alunos se eles sabem a diferença entre ironia e sarcasmo. Em seguida, apresente alguns exemplos de situações cotidianas em que essas figuras de linguagem são utilizadas. Os alunos, em grupos, devem escolher uma situação em que a ironia ou o sarcasmo são utilizados e criar uma lista de perguntas que possam ajudá-los a entender melhor a situação.

  2. Etapa 2 - Geração de alternativas

    Os grupos devem pesquisar sobre a situação escolhida e responder às perguntas elaboradas na etapa anterior. Em seguida, devem criar um roteiro de diálogo entre personagens que utilize a ironia ou o sarcasmo e apresentar para a turma. Oriente os alunos na criação do roteiro, ajudando-os a identificar as características das figuras de linguagem.

  3. Etapa 3 - Solução

    Os grupos devem criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, utilizando a situação escolhida como tema. O diário deve conter a explicação sobre a diferença entre ironia e sarcasmo, exemplos de situações em que essas figuras de linguagem são utilizadas e a análise crítica e ética sobre o uso dessas figuras na cultura digital. Oriente os alunos na criação do diário, ajudando-os a organizar as informações e a desenvolver a análise crítica e ética.

  4. Etapa 4 - Apresentação dos diários de bordo

    Os grupos devem apresentar seus diários de bordo para a turma. Avalie a apresentação de cada grupo, levando em consideração a organização das informações, a análise crítica e ética e a utilização adequada das figuras de linguagem.

  5. Etapa 5 - Discussão em grupo

    Após as apresentações, os grupos devem discutir em conjunto sobre as diferenças entre ironia e sarcasmo e sobre a importância da análise crítica e ética no trato com a informação e opinião na cultura digital.

  6. Etapa 6 - Reflexão individual

    Cada aluno deve fazer uma reflexão individual sobre o que aprendeu na atividade e sobre como pode aplicar esses conhecimentos em seu cotidiano.

  7. Etapa 7 - Encerramento

    Encerre a atividade fazendo uma síntese dos principais pontos discutidos na aula e reforçando a importância da análise crítica e ética na cultura digital.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver habilidades de análise crítica e ética no trato com a informação e opinião na cultura digital.
  • Compreender a diferença entre ironia e sarcasmo e utilizá-las adequadamente em produções textuais.
  • Trabalhar em grupo, desenvolvendo habilidades de colaboração e comunicação.

Critérios de avaliação

  • Organização das informações no diário de bordo.
  • Análise crítica e ética sobre o uso da ironia e do sarcasmo na cultura digital.
  • Utilização adequada das figuras de linguagem.
  • Apresentação clara e objetiva do diário de bordo.
  • Participação ativa na discussão em grupo.

Ações do professor

  • Orientar os alunos na elaboração do roteiro de diálogo.
  • Auxiliar os alunos na organização das informações no diário de bordo.
  • Estimular a análise crítica e ética sobre o uso da ironia e do sarcasmo na cultura digital.
  • Avaliar as apresentações dos diários de bordo.
  • Sintetizar os principais pontos discutidos na atividade.

Ações do aluno

  • Escolher uma situação em que a ironia ou o sarcasmo são utilizados e elaborar perguntas para entendê-la melhor.
  • Pesquisar sobre a situação escolhida e criar um roteiro de diálogo entre personagens que utilize a ironia ou o sarcasmo.
  • Criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
  • Apresentar o diário de bordo para a turma.
  • Participar ativamente da discussão em grupo.