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Aula sobre Ironia X Sarcasmo

Metodologia ativa - Design Sprint

Por que usar essa metodologia?

  • O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
  • O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
  • Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.

Você sabia?

O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.

Ironia e sarcasmo são figuras de linguagem que utilizam o humor para transmitir uma mensagem. Ambas podem ser encontradas em diversas situações do cotidiano, como em conversas informais, nas redes sociais, em programas de televisão, filmes, entre outros. Nesta atividade, será trabalhada a diferença entre ironia e sarcasmo e como elas podem ser aplicadas em diferentes contextos. Utilizando a metodologia Design Sprint, os alunos irão criar um template com cinco etapas para desenvolver o tema e seus subtópicos, a fim de desenvolver habilidades críticas e éticas na análise de diferentes práticas e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital.

  1. Etapa 1 - Entender

    Apresente aos alunos o conceito de ironia e sarcasmo, mostrando exemplos de cada um em diferentes contextos, como nas redes sociais, filmes, séries, entre outros. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos para discutir e anotar as diferenças entre as duas figuras de linguagem.

  2. Etapa 2 - Esboçar

    Cada grupo deverá escolher um exemplo de ironia e um de sarcasmo para apresentar ao restante da turma. Os alunos deverão criar um esboço da apresentação, definindo o roteiro e os recursos que serão utilizados.

  3. Etapa 3 - Decidir

    Os grupos apresentarão suas propostas e a turma decidirá quais exemplos serão utilizados para a próxima etapa. Em seguida, os alunos deverão definir o objetivo da apresentação e como ela será avaliada.

  4. Etapa 4 - Prototipar

    Os alunos deverão criar a apresentação escolhida, utilizando recursos como slides, vídeos, imagens e outros. Auxilie na criação e organização da apresentação.

  5. Etapa 5 - Testar

    Cada grupo apresentará sua proposta para o restante da turma, que deverá avaliar a apresentação com base nos critérios definidos anteriormente. Ao final, os alunos deverão discutir sobre as diferenças e semelhanças entre ironia e sarcasmo e como elas podem ser aplicadas em diferentes contextos.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver habilidades críticas e éticas na análise de diferentes práticas e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital.
  • Estimular a criatividade e a capacidade de trabalhar em grupo.
  • Desenvolver a capacidade de apresentação e argumentação.

Critérios de avaliação

  • Coerência entre o objetivo e a apresentação.
  • Uso adequado de recursos visuais e sonoros.
  • Clareza e objetividade na apresentação.
  • Capacidade de argumentação e defesa da ideia.
  • Participação e colaboração em grupo.

Ações do professor

  • Apresentar os conceitos de ironia e sarcasmo de forma clara e objetiva.
  • Auxiliar na organização e criação das apresentações.
  • Estimular a participação e colaboração em grupo.
  • Avaliar as apresentações com base nos critérios definidos.
  • Fomentar a discussão sobre as diferenças e semelhanças entre ironia e sarcasmo.

Ações do aluno

  • Participar ativamente das discussões em grupo.
  • Criar uma apresentação clara e objetiva.
  • Utilizar recursos visuais e sonoros adequados.
  • Argumentar e defender a ideia apresentada.
  • Avaliar as apresentações dos demais grupos com base nos critérios definidos.