Aula sobre Is there a recipe for assertive communication?
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A comunicação assertiva é uma habilidade essencial para a convivência social e o sucesso em diversas áreas da vida, incluindo o ambiente escolar, profissional e pessoal. Ela envolve expressar opiniões, sentimentos e necessidades de forma clara, respeitosa e eficaz, evitando conflitos e mal-entendidos. Na rotina dos estudantes, a comunicação assertiva pode ser observada em situações como debates, trabalhos em grupo, apresentações orais e até mesmo nas interações cotidianas com colegas e professores. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares para que os alunos avaliem uns aos outros em aspectos relacionados à comunicação assertiva, como organização, construção de argumentos, apresentação e desempenho geral. Essa abordagem promove a reflexão crítica, o diálogo e o desenvolvimento da habilidade de compreender e produzir textos e discursos assertivos em diferentes contextos sociais.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o conceito de comunicação assertiva, destacando sua importância no dia a dia dos estudantes, com exemplos práticos como debates, trabalhos em grupo e interações sociais. Em seguida, explica a metodologia de Aprendizagem Entre Pares e o objetivo da atividade: os grupos devem avaliar uns aos outros em aspectos relacionados à comunicação assertiva.
Etapa 2 — Formação dos grupos e brainstorming
Os alunos são organizados em grupos pequenos. Cada grupo realiza um brainstorming para identificar quais critérios consideram essenciais para avaliar a comunicação assertiva em apresentações e trabalhos em grupo. O professor orienta para que incluam aspectos como organização, construção de argumentos, apresentação e desempenho geral.
Etapa 3 — Apresentação dos templates e escolha do modelo final
Cada grupo apresenta seu template para a turma, explicando os critérios escolhidos e a justificativa para cada um. Após as apresentações, a turma discute coletivamente e decide, por consenso ou votação, qual template será utilizado para a avaliação entre pares durante as apresentações dos grupos.
Etapa 4 — Preparação das apresentações sobre comunicação assertiva
Os grupos preparam uma apresentação prática sobre comunicação assertiva, aplicando os conceitos discutidos. O professor orienta para que considerem os critérios do template para estruturar sua comunicação de forma clara e assertiva.
Etapa 5 — Apresentação dos grupos e avaliação por pares
Os grupos apresentam seus trabalhos para a turma. Durante as apresentações, os demais grupos utilizam o template de avaliação escolhido para avaliar os colegas, atribuindo notas de 1 a 5 para cada critério. O professor circula para apoiar e garantir o cumprimento da atividade.
Etapa 6 — Roda de conversa e reflexão final
Após as apresentações e avaliações, o professor promove uma roda de conversa para que os alunos compartilhem suas experiências, dificuldades e aprendizados sobre comunicação assertiva e a avaliação entre pares. O professor destaca a importância do feedback construtivo e da comunicação eficaz em diferentes contextos sociais.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de comunicação assertiva entre os estudantes.
Estimular a colaboração e o trabalho em grupo por meio da Aprendizagem Entre Pares.
Promover a reflexão crítica sobre os critérios que definem uma comunicação eficaz.
Incentivar a produção e compreensão de textos e discursos em contextos sociais variados.
Desenvolver a capacidade de avaliar e ser avaliado de forma construtiva pelos colegas.
Critérios de avaliação
Clareza e organização das ideias apresentadas pelo grupo.
Qualidade e coerência na construção dos argumentos.
Efetividade na apresentação e comunicação oral.
Participação e colaboração do grupo durante a atividade.
Capacidade de avaliar os colegas de forma justa e fundamentada.
Ações do professor
Apresentar o tema da comunicação assertiva e sua importância no cotidiano dos alunos.
Explicar a metodologia de Aprendizagem Entre Pares e o funcionamento do template de avaliação.
Medir o andamento dos grupos, esclarecendo dúvidas e incentivando a participação.
Distribuir o template pronto para que os grupos avaliem uns aos outros durante as apresentações.
Promover uma roda de conversa para que os alunos compartilhem suas percepções sobre a atividade.
Registrar observações para avaliação formativa da participação e do desenvolvimento dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão sobre comunicação assertiva.
Organizar e preparar a apresentação do grupo com base nos critérios estabelecidos.
Avaliar os grupos colegas utilizando o template de avaliação, atribuindo notas de 1 a 5.
Refletir sobre o feedback recebido e sobre a própria comunicação durante a atividade.
Compartilhar opiniões e experiências durante a roda de conversa final.