Aula sobre Is there a recipe for assertive communication?
Metodologia ativa — Gamificação
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
A comunicação assertiva é uma habilidade fundamental para o convívio social, o ambiente escolar e o mercado de trabalho. Ela envolve expressar opiniões, sentimentos e necessidades de forma clara, respeitosa e eficaz, evitando conflitos e mal-entendidos. No cotidiano dos estudantes, a comunicação assertiva pode ser observada em situações como debates, trabalhos em grupo, resolução de conflitos e até mesmo em redes sociais. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa da gamificação para tornar o aprendizado sobre comunicação assertiva mais dinâmico e envolvente. Os alunos irão criar um jogo com cartas de desafios e afirmações relacionadas ao tema, estimulando a reflexão, a criatividade e a aplicação prática dos conceitos discutidos.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o conceito de comunicação assertiva, destacando sua importância no dia a dia dos estudantes, com exemplos práticos como resolver conflitos, expressar opiniões em debates e comunicar-se em redes sociais. Essa etapa visa sensibilizar os alunos para o tema e prepará-los para a atividade lúdica que será realizada.
Etapa 2 — Apresentação do material e explicação da dinâmica
O professor apresenta o jogo com 9 cartas de desafios e 9 cartas de afirmações, explicando que os alunos irão personalizar essas cartas com perguntas e respostas relacionadas à comunicação assertiva. Ele esclarece as regras simples do jogo, garantindo que todos compreendam como será a dinâmica, ressaltando que o foco é aprender de forma divertida e colaborativa.
Etapa 3 — Formação dos grupos e planejamento da personalização
Os alunos são organizados em pequenos grupos e recebem as cartas para personalização. O professor orienta os estudantes a discutirem entre si e relacionarem os conteúdos do tema com as cartas, criando perguntas que desafiem o pensamento e respostas que demonstrem compreensão da comunicação assertiva. Essa etapa estimula o trabalho em equipe e a aplicação prática do conhecimento.
Etapa 4 — Criação das perguntas e respostas nas cartas
Cada grupo trabalha na elaboração das perguntas e respostas, utilizando diferentes linguagens (oral, escrita, corporal) para enriquecer o conteúdo. O professor circula entre os grupos para apoiar, tirar dúvidas e garantir que as produções estejam alinhadas com o tema e os objetivos pedagógicos. Essa etapa desenvolve a criatividade e a capacidade de comunicação dos alunos.
Etapa 5 — Realização do jogo entre os grupos
Os grupos trocam as cartas personalizadas e jogam entre si, utilizando as perguntas e respostas criadas para desafiar e aprender com os colegas. Durante a dinâmica, os alunos praticam a comunicação assertiva, respeitando as regras do jogo e as opiniões dos outros. O professor observa e intervém quando necessário para mediar conflitos e reforçar os conceitos trabalhados.
Etapa 6 — Discussão e reflexão sobre a atividade
Após o jogo, o professor conduz uma roda de conversa para que os alunos compartilhem suas experiências, dificuldades e aprendizados. São discutidas as estratégias de comunicação assertiva utilizadas, as situações desafiadoras apresentadas nas cartas e a importância de expressar-se de forma clara e respeitosa. Essa etapa promove a reflexão crítica e a consolidação do conhecimento.
Etapa 7 — Avaliação e fechamento da aula
O professor realiza uma avaliação formativa, considerando a participação, a qualidade das perguntas e respostas, e a aplicação dos conceitos durante o jogo. Ele reforça os principais pontos da comunicação assertiva e incentiva os alunos a aplicarem essas habilidades em seu cotidiano. A aula é finalizada com um feedback coletivo, valorizando o esforço e o aprendizado de todos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão sobre os princípios da comunicação assertiva.
Estimular a capacidade de formular perguntas e respostas relacionadas ao tema.
Promover a habilidade de utilizar diferentes linguagens para compreender e produzir textos e discursos.
Incentivar o trabalho colaborativo e a criatividade por meio da criação de um jogo estruturado.
Fomentar a reflexão crítica sobre situações cotidianas que envolvem comunicação assertiva.
Critérios de avaliação
Participação ativa na criação e utilização do jogo de cartas.
Capacidade de relacionar as afirmações e desafios do jogo com conceitos de comunicação assertiva.
Clareza e coerência nas perguntas e respostas formuladas durante a atividade.
Demonstração de compreensão dos diferentes funcionamentos das linguagens na comunicação.
Colaboração e respeito nas interações durante a dinâmica em grupo.
Ações do professor
Apresentar o conceito de comunicação assertiva com exemplos práticos do cotidiano dos alunos.
Explicar a dinâmica do jogo de cartas, distribuindo o material de apoio com 9 cartas de desafios e 9 cartas de afirmações.
Orientar os alunos na personalização das cartas, relacionando os conteúdos do tema com perguntas e respostas.
Medir o tempo e organizar os grupos para a realização da atividade, garantindo a participação de todos.
Acompanhar e mediar as discussões, incentivando o uso da linguagem assertiva durante a interação.
Estimular a reflexão sobre as situações apresentadas nas cartas e suas possíveis soluções assertivas.
Realizar uma roda de conversa ao final para que os alunos compartilhem aprendizados e desafios encontrados.
Ações do aluno
Ouvir atentamente a explicação sobre comunicação assertiva e exemplos dados pelo professor.
Participar ativamente da criação e personalização das cartas de desafios e afirmações.
Formular perguntas e respostas relacionadas ao tema, utilizando diferentes linguagens.
Interagir com os colegas durante a dinâmica do jogo, praticando a comunicação assertiva.
Refletir sobre as situações apresentadas nas cartas e propor soluções adequadas.
Colaborar com o grupo para o desenvolvimento do jogo e para o respeito às regras estabelecidas.
Compartilhar suas percepções e aprendizados na roda de conversa final.